杨葛岭

【摘要】现如今在这个全球化的时代里，英语成了公认的语言。现在小学、初中已经开设英语课程，就是为了利用学习的黄金时期。因为学英语的成功，就好比盖一座房子，只有将基础打好，房子才能在风雨中屹立不倒。学习英语需要一定的技巧，不能死学，那样会让学习者陷入死胡同，有了放弃学习英语的念头。

【关键词】词汇量  单词记忆  情景交际

【中图分类号】G633.41  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）13-0113-02

引言

英语目前是世界上最广泛的语言之一，随着通讯、交通、网络的日益发展，学好英语尤为重要。一切的学习都有基础，词汇量的积累就是学好英语的关键。在情景的设定下，能让学生更好地理解和运用单词，从而达到高效率地识记它们。

英语对于我们来说是一种外来的文化，本身对于它学生带有一定的排斥感，如果在学习的过程遇到瓶颈，就更加不想要学习。我们只有自身从心底的接纳英语，才能增加学习英语的兴趣，爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”，只有激发兴趣的灵魂，才能创造学习英语的灵感。

学习英语的人一定深有感触，英语单词难记，花费很长的时间记忆单词，但是在學习了新的之后就把旧的丢在脑后，这样的情况，致使学习者词汇量少，看不懂课本上的文章，导致上课学习吃力，达不到理想的效果，进一步失去了学习英语的兴趣和信心，其实学习英语有一定技巧和方法，合理的、有效的运用就能提高英语词汇量的积累，在情景交际当中得心应手，让学生们体会到“书山有路趣为径，学海无涯乐做舟”。

1.广听各类音频，强化读音记忆

大脑是个奇妙的组成，脑电波的形成到达脑皮层，支配着人们做很多的事情。当我们在听音频的时候，音波和脑电波会达成相同的频率，形成深刻的语音记忆，也许初学者可能不能精确地听到读音，但是可以对出现的单词有一定的印象。

2.在情景交际下归纳记忆，引发联想

（1）按词的内容归类记忆： 在学习和识记单词时，如果通过分类比较，归纳整理，把所学内容“梳成辫子”。这可以使零乱的知识系统化，以突出其联系性、条理性、完整系，印象会特别深。如数字、动词、食物、人体部位、星期、月份、动物、学习用品等，如假设学生开学前需要购买学习用品，学生和营业员就有这么一段对话“What do you want to buy？”“I want to buy some pens/pencils/rulers/erasers/books” 等。

（2）构词法记忆：将某一个单词视为另外的两个或两个以上单词的合成词，成为虚拟构词法。如识记carpet（地毯）时，可将单词视为car（小汽车）pet（宠物）合成的。词义可联想为我像爱宠物一样爱我的小汽车，因而在车中铺上豪华地毯。通过联想记忆单词是一种可以熟记单词的简单方法，通过自我联想赋予单词属于自己的意思，从而更好地接受单词的拼写以及意思。

3.情景交际下的单词识记和运用

在掌握词汇与熟练运用的过程中，除了依靠脑力记忆，还应该达到运用记忆，单是脑力记忆不能维持很长时间的记忆效果，学生只有运用在生活当中才能深刻的把握单词内涵。

（1）让学生用刚学到的单词或短语造句或是编写一个小故事、小话剧等。

（2）选择一些课本或课外的读本供学生阅读，达到巩固的效果。

（3）布置学生写日记或周记。

学习单词就是为了情景交际下的交流，情景交际需要单词的辅助，其实二者是相辅相成的，缺一不可。在初中教学当中，课本上的情景对话很多，在课堂上老师会加强学生的情景交际能力，开展同学之间的情景互动，让学生在学习了单词之后，融入到情景交际中，身临其境的体会那种场景，比如甲同学问乙同学，“What colour are your clothes today？”乙同学回答“My dress today is blue.”通过这样一问一答的情景交际，同学们既复习了colour一词，也复习了其他颜色的词，如：red，green，yellow等。

这时涉及到单词的范围就更多更广，扩大了学生们的词汇量。这种身心体会的识记法才能让学生热爱上英语这门学科，假如老师与学生一起为建设生动课堂而努力，那么中国的英语将会大幅度的提高。

结束语

情景交际其实并不简单，只有学生熟练把握词汇，才能将自己的情景交际圈扩大，但是学习英语是一个缓慢的过程，只有将简单的情景交际掌握，才能去探究更难的。中文对于我们而言得心应手，其实英语也可以，我们创造一个英语的环境，就如同中文一样，像每个人在孩童时期都不会说话，只是在接触很多之后，懂得了那种说话的感觉，英语也是一样的，每天用英语进行情景交际，也能够学好英语。

参考文献：

[1]余德敏.“探索英语词汇教学”[J].《中小学英语教学与研究》，2002（1）

[2]胡文仲.《中英文化习俗比较》[M].外语教学与研究出版社2001.

[3]贾冠杰.《外语教育心理学》[M].广西出版社，2003年

[4]《全日制义务教育英语课程标准》[M].北师大出版社，2003年