白伟红

【摘要】在初中语文教学中培养学生的人文素养，不仅可以改善初中语文的教学成效，还可以增强学生的综合素质，促进学生的健康成长。基于此，本文重点针对初中语文教学中学生人文素养的培养进行详细的分析，以供参考。

【关键词】初中语文教学  人文素养  培养

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）13-0054-02

人文素养，指的是学生在学习过程中自然而然产生的气质修养，包含学生的道德情感、价值追求、审美能力以及信念等。在新课程改革不断深入的情况下，学生人文素养的培养受到高度的重视。只有充分意识到学生人文素养培养的重要性，才能采取有效的措施培养学生的人文素养，帮助学生塑造健康的人格，促进学生的健康发展，完成初中语文教学的教学目标。

一、初中语文教学中学生人文素养培养的意义

素质教育的提出，代表着教育事业的进步与发展。运用素质教育开展教学活动，不仅可以帮助学科教师完成教学任务，达成教学目标，还可以充分发挥教育作用，促进学生的成长与发展。而在所有的学科教学中，语文学科的教学对于学生的成长与发展有着极为特殊的作用。首先，语文知识的学习可以帮助学生积累更多的语言文字知识，掌握语言文字的运用能力。而这些不仅是每一位学生在日常生活中所必备的知识和能力，也是学生人文素养的具体体现。其次，语文知识的学习内容涵盖了大量的先人文学作品，而先人文学作品中所蕴含的人文思想，又可以有效提升学生的精神层次，促进学生的发展与进步。

在初中语文教学中培养学生的人文素养，同样也具有十分重要的意义。首先，随着新课程改革的不断深化，学生人文素养的培养已经成为语文教育目标之一，所以在素质教育背景下，培养学生的人文素养，提升学生的综合素养就显得尤为重要。其次，学生人文素养的培养还可以显著提升初中语文的教学质量，促进初中语文教育事业的发展。最后，初中语文教学内容与学生人文素养的培养之间存在着密不可分的联系，培养学生的人文素养，也可以有效提升学生的语文能力，为语文学科的进一步发展储备人才[1]。

二、初中语文教学中学生人文素养培养的有效策略

（一）挖掘初中语文教材中的人文元素

在初中语文教学中，教材是必不可少的一部分。教材中的每一篇文章都蕴含着十分丰富的人文精神。让学生通过阅读文章来对文章中的人文精神进行体会，并融入到作者的写作意境中，得到心灵的净化，可以帮助学生形成正确的人生观念、价值观念。所以，要想在初中语文教学中，有效培养学生的人文素养，必须要挖掘教材中蕴含的人文元素，为学生创造更多的阅读机会，通过深度阅读文章来体会文章中所蕴含的人文精神。然后再以小组讨论、教师互动等形式引导学生将文章与社会现实、自身生活实际进行联系，进而产生独到的观点和意见。只有这样，才能够有效培养学生的人文素养[2]。

例如，《我一生中的重要抉择》一文主要讲述了作者的亲身经历以及感想，讲述了作者一生中面临的八个重要抉择。而这八个抉择对于正处于成长发育关键阶段的初中学生有着十分重要的指导意义。在讲解这一篇文章的时候，教师就要先进行“抉择”一词的讲解，让学生了解到“抉择”的内涵，然后再针对人生当中的每一个“抉择”所产生的结果进行深入的分析，让学生意识到不同的“抉择”会产生不同的结果，帮助学生形成正确的“抉择”观念。只有这样，学生才会利用自身的智慧去面对自己人生当中的“抉择”，并为了自己的“抉择”而努力奋斗。

（二）创新初中语文教学方式

目前已经是信息时代，在信息时代下，多媒体教学设备已经成为教育领域中应用最为广泛的教学辅助工具，不仅可以丰富教学内容，还可以增加教学的趣味性，激发学生的学习积极性，从而让教师教得轻松，学生学得也轻松。在初中语文教学过程中，当涉及到具有故事情节的文章教学的时候，教师就可以利用多媒体教学设备进行相关视频的播放，将书本上枯燥单调的文字以一种生动、形象的形式呈现出来，激发学生的学习积极性，让学生在轻松、愉悦、有趣的氛围中完成学习任务，获得人文素养的提升。

例如，针对《黄河颂》文章的教学，教师就可以借助多媒体教学设备，将与黄河有关的视频以及图片播放出来，让学生了解到黄河的雄伟、壮观，了解到中国第二长河的真正魅力，然后再以此为基础展开文章内容的分析与讲解。这样，学生就可以在充分了解黄河的基础上体会文章流露出来的真情实感，体会作者的写作意境，进而获得人文素养的培养。

（三）提升教师的人文素养

在初中语文教学过程中，教师与学生都是必不可少的组成部分，教师是施教者，学生是受教者。只有教师具有足够的人文素养，才能够有效培养学生的人文素养。所以，要想在初中语文教学中有效培养学生的人文素养，就必须要加强初中语文教师的师德教育，提升教师的思想道德水平以及人文素养水平。首先，提升教师的人格修养。因为在人文素养中，人格修养是必不可少的组成部分，只有初中语文教师具备高尚的人格，才会产生个人魅力，获得学生的认同与喜爱。其次，培养教师的情感素养。只有教师具备丰富的情感体验，才能够更加深刻、精准的分析文章内容，表达自己的真实情感。学习本来就是一种比较枯燥的事情，在初中语文教学中，如果只让学生阅读文章，听教师分析，其过程必然枯燥乏味。如果将文字转化成情感，则可以对学生的感官系统产生刺激，让学生与文章中的情感产生共鸣，就可以体会到文章的内涵与精神，获得人文素养的培养。最后，提升教师的知识素养。与其他学科教师相比，语文教师的知识素养最高，只有教师具备丰富的语文专业知识和教学能力，才能够为学生人文素养的培养打好基础。因为初中阶段的学生还没有足够的生活经验和人生阅读，由此而产生的情感体验也十分贫乏，所以学生人文情感的培养对于语文教师的依赖更强。只有教师具备足够的细心、耐心和决心，才能够给予学生最好的教育，在培养学生人文素养的同时，促进学生的健康成长[3]。

（四）加强语文教学评价的改革

在初中语文教学中，教学评价可以有效检验实际的语文课堂教学质量。但是绝大多数的语文教师受到传统应试教育理念的影响，将精力集中到了如何提升学生考试成绩方面，而没有重视学生人文素养的培养。但是语文学科又非常强调学生的生活感悟以及情感表达，仅注重学生考试成绩则很难发挥语文学科的教育意义。只有在教会学生语文知识的同时，培养学生的人文素养，才能够帮助学生更好的掌握语文学习技能，增加学生的文化底蕴，提升学生的社会交往能力。所以，针对语文教学的考核，学生的考试成绩是一方面，学生的日常课堂表现也是极为重要的一方面。教师在给予学生客观的综合评价的同时，也要引导学生严格遵守班规，努力学习，建立积极的生活态度，获得人文素养的提升。另外，在语文教学评价中，教师还要引入学生自评与互评模块，让学生通过与同伴的沟通与交流，来获得更多的人生感悟[4]。

结语：

综上所述，在初中语文教学中，学生人文素养的培养具有十分重要的意义。但是学生人文素养的培养并不是一朝一夕可以完成的，要想在初中语文教学中有效培养学生的人文素养，就必须要挖掘初中语文教材中的人文元素、创新初中语文教学方式、提升教师的人文素养、加强语文教学评价的改革。

参考文献：

[1]吴万毅.浅谈初中语文教学中学生核心素养的培养和渗透[J].课程教育研究，2019（43）：63.

[2]王凯.初中语文教学中学生人文素养的培养策略[J].中国农村教育，2019（26）：77-78.

[3]肖付彬.浅谈初中语文教学中学生人文素养的培养策略[J].中国校外教育，2019（26）：67-68.

[4]郭基偉.谈初中语文教学中学生人文素养的培养策略[J].语文教学之友，2019（04）：6-7.