白茹

【摘要】语文是高中知识体系中最为重要的基础性学科，而课外阅读是高中语文中不可或缺的组成部分。通过课外阅读，能够有效的提升高中生的理解能力、共情能力、表达能力，开阔高中生的视野，陶冶高中生的情操，培养高中生良好的语文素养。但学生主动进行课外阅读的方向不明确，积极性不够，教师在课堂教学中的引导和鼓励是学生开展课外阅读的动力。

【关键词】高中语文  课外阅读  语文素养  途径

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）13-0028-01

在高中的语文学习中，语文课本是十分重要的学习素材，很多学生都花费大量的时间和精力进行课内阅读，忽视了课外阅读的重要性。课外阅读能够有效的延伸高中生的视野，培养高中生的语文素养，让高中生获得更加丰富的情感体验，形成正确的三观，从而提升高中生的综合素养，促进高中生的全面发展。笔者结合个人多年的语文教学经验，就如何借助课外阅读，提升高中生的语文素养，提出了几点意见。

一、阅读经典，感受文学之美

经典的文学作品，是经历了时间的打磨和锤炼所沉淀下来的精品，给予人们无限的启迪和警醒，值得被世人传颂。阅读经典文学作品，带领高中生感受文学的魅力，进而提升高中生的文学素养和习作技巧。

学生们在阅读《红楼梦》、《呐喊》、《家》、《巴黎圣母院》、《边城》等优秀的文学著作时，语文教师可以进行有意识的引导，让学生们掌握三步阅读法，将书本内容“吃”透，深刻的走入到故事情节之中，感受每一个人物的情绪和性格，与故事产生强烈的共鸣，从而提升学生的文学素养。阅读的第一步，是先让学生掌握故事的发展脉络，旨在提升学生的阅读积极性，不必深入探讨文章的细节之处。让学生养成随手做笔记的习惯，将质疑处、感兴趣处一一标注出来，以便于进行再次阅读。阅读的第二步，则是进行深层次的阅读。在经过了第一次的阅读之后，高中生可以以艺术形式、文章主旨、人物等方向切入，深入阅读文学作品，并写出相关的读后感。阅读的第三步，是进行研究性阅读。即便是同样一部文学作品，由于学生阅读能力、成长环境、共情能力等不同，对文学作品的理解也各不相同。因此，教师可以让学生结合个人的理解，自由进行小组合作，阅读该文学作品的评论文章，互相探讨，积极交流，实现思想的碰撞。在日常的教学过程之中，教师要结合学生的实际情况，给学生们创设良好的阅读环境，开展多种活动类型，让学生们积极主动地参与进来，提升学生的课外阅读量。整整一个学期，在教师的引导之下，开展了《红楼之殇》、《实时呐喊》、《家与社会》、《丑陋外表之下的美丽灵魂》、《边城爱情》等专题读书会，给予学生充分的发挥空间，实现了多种思想的碰撞和交流，促进了学生文学素养的提升。

二、好书推荐，开阔学生视野

由于成长环境、人生阅历、审美水平、价值观等不同，学生們喜欢的书籍类型也各有不同。有的学生喜欢婉约派的文学作品，有的学生侧重于故事情节丰富的文学作品，有的学生则偏爱古典诗歌等。在进行课外阅读时，高中语文教师可以让学生以自己的阅读爱好为主，进行阅读，提升学生的阅读质量。还可以以月为单位，开展好书推荐活动，让学生走到讲台上来，给同学们推荐自己心目中的好书，通过绘声绘色的讲述，提升其他学生的阅读兴趣，让他们自觉的投入到阅读中来。学生在推荐书籍时，理所当然的会选择自己最为熟悉和喜欢的文学作品，结合书籍内容，准备相应的演讲稿，梳理整体剧情和读后感，在讲台畅所欲言，带领学生们进入到文学世界中来。推荐者在推荐的过程中，会加深对书籍的理解，感受到推荐好书的自豪感，提升对课外书籍的阅读兴趣。

比如说，有一位学生，专门制作了PPT，在讲台上推荐了《西厢记》这本书。以古代爱情为切入点，绘声绘色的讲述了张生和崔莺莺之间悲壮的爱情故事，吸引了其他学生的注意力，引起了其他学生的强烈共鸣，收到了良好的推荐效果。

三、课堂延伸，扩充学生的知识面

高中语文课本之中，有着诸多优秀的名家名篇，语文教师在上课时，就可以结合课文内容，适当性的进行课文补充，实现课堂的有效延伸，让学生更加全面的掌握名家的写作风格和表达手法。比如说，在学习诗歌这一单元的内容时，语文教师就可以结合学生的实际情况，挑选一些现代诗歌，以供学生阅读。比如说，舒婷的《致橡树》、顾城的《门前》、《远和近》、北岛的《一束》、卞之琳的《断章》、余光中的《乡愁》等。让学生在感受诗歌的基础之上，开展朗读比赛或者诗歌创作比赛，从而让学生更加深刻的体会到诗歌之美，产生对诗歌的向往。同时，还可以结合课本内容，开展多种多样的阅读活动，提升学生的参与积极性，创设良好的阅读氛围，让学生主动去搜索课外阅读资料，扩充学生的知识面。

通过阅读，能够有效的提升高中生的审美能力，开阔高中生的视野，丰富高中生的情感体验，在阅读的过程中，形成良好的价值观、人生观和世界观，培养良好的文学素养和阅读习惯，增强高中生的写作水平和表达能力，促进高中生的全面发展。

参考文献：

[1]王子恒.如何让贫困县的孩子内心更“富有”——山东省郓城县中学生课外阅读现状与对策[J].神州，2019（1）：177.

[2]郑梅.浅谈如何利用阅读促进学生学习能力的提升[J].中学课程辅导（教学研究），2018（14）：134-135.