李亚南

摘 要：思维能力影响着学生的学习心向和行为，决定了学生认识结构的形成，它关系到一节课教学的气氛和效果，关系到课堂教学方法的选择。有效的课堂教学，应着重培养和发展学生的思维能力。

关键词：有效;课堂教学;思维能力;培养

人的一般能力（即智力）是综合了注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力等的分析和解决问题的能力，而其中以思维能力为主。一般来说，一堂质量好的课都有两个特点：教师讲得轻松，学生学得愉快。有效的课堂教学就应该从这两点入手去寻找，要随时牢记教师在课堂上所起的仅是主导作用，学生才是主体，以培养和发展学生的思维能力入手去设计教学，才能达到有效的课堂教学。

一、必须确立“启发式”教学观

这个教学观已经是老调重谈了。但教学理论与实践的悲哀就在于：这么多年以来，其实我们一直没有走对这条路，或者说，没有真正理解这条路。这里所讲的“启发式”教学，并不是设计那么几个问题问问学生，学生回答回答就行，而是指的要发扬教学民主。

我们应该把课堂还给学生，引导他们自己寻找“水源”，调动他们的学习兴趣，在教学中更应体现“学习的需要”和“我要学”的思想，甚至于让学生支配教学的走向。

例如“圆周率的认识”这一课，一位教师的教法就很有特点。他先让学生画一条线段和一条曲线，启发学生用细线和直尺量出它们的长度。然后再让学生分别量三个大小不一的圆的周长。……