刘芳

【内容摘要】生物学核心素养的发展是高中生物教学的重要任务和目标。本文针对生物学核心素养的内涵及意义，探究了生物课程目标与教学目标之间的联系，并通过对实际教学案例的深度剖析，总结出了一些宝贵的经验，能够为高中阶段的生物教学提供有效的理论参考和实践经验。

【关键词】高中生物 核心素养 教学目标 实例

课程改革要求生物教学的课程目标实现从“培养学生生物学素养”到“培养学生生物学核心素养”的转变[1]。这一要求，使很多一线教师在理解上出现了偏差和疑惑。因此，准确地理解高中生物核心素养的最终教学目标，是实现高中阶段生物科目教学目标的最重要前提。

一、生物学核心素养的内涵与意义

1.生物学核心素养的内涵

生物学核心素养的内涵就是，学生们在生物学习活动当中所逐渐形成的专业能力和专业素养[2]，其中主要包括生命观念、科学思维、科学探究以及社会责任，这四个组成要素。而这四个组成要素也同时构成了一个公民的基本素养。

2.生物学核心素养的意义

首先，对于高中生来说，生物学核心素养是学生必须具备的社会品格之一，对学生实现生物知识的获取、正确认识世界、承担社会责任、掌握解决问题的能力等有着极强的现实意义。

其次，对于课堂教学活动的开展来说，促进了生物教学模式的转变。从课上到课下，从学科课程的总体安排到教师的课堂设计，都应该以生物学核心素养为出发点，这对生物教学来说无疑是一种新的挑战和机遇。……