苏恒宇

摘要：地方文化是一个地域常年文化沉淀的凝聚，是中国优秀传統文化的组成，充分挖掘地方文化特色，将其与高职院校校园文化融合，对人才培养、高校与城市互动发展等方面具有极高的研究意义，本文以徐州4所高职院校为研究对象，调查高职生对当地历史文化、红色文化及校园文化的情感与态度，并结合高职生特点，提出地方文化与校园文化融合发展的建议。

关键字：地方文化 校园文化 徐州文化 高职院校

一、前言

地方文化是中国优秀传统文化的重要组成部分，一方文化是一方之精神，而江苏，位于中国大陆的东部沿海地区，历史悠久，文化繁荣昌盛，有着极具鲜明的文化特色，而高校又是文明与文化的传承和传播者，应重视文化育人，以自身特色文化培养高素质技能型专门人才，开展地方文化与校园文化的融合研究对高校人才质量的培养，地方文化的传承，高校与城市的互动有着重要的意义。

二、徐州地方文化特色

徐州是彭祖文化和两汉文化的发源地，已有近六千多年的文明史，两千多年的建城史，“楚韵汉风，南秀北雄”是徐州最鲜明的地域特色，历来就有“彭祖故乡”、“刘邦故里”、“项羽故都”的称号，文化地位在我国屈指可数。徐州的红色文化也有其独有的魅力，淮海战役，王杰精神，运河支队抗战等历史事件激励了一代又一代的热血儿女，徐州也是国家工业发展重要基地，徐州针织厂、医疗器械仓库、财贸医院等厂房，蕴含着大量的工业精神。除此之外，徐州的战争文化、饮食文化也极具地方特色，在这样一座具有深厚文化底蕴的城市，高校应立足地方文化，坚持文化自信，实现特色文化育人，推进高校校园文化的创新，为此，本团队进行了地方文化对高职院校的影响现状调查及分析，提出了地方文化融入高职院校校园文化的对策与建议。

三、地方文化对高职院校的影响调查

1.研究设计

本研究依托徐州4所高等职业技术学校大一、大二、大三的3个年级共700名学生作为问卷调查的数据来源进行研究。问卷调查共分为三部分，第一部分为基本信息，第二部分为高职院校学生对地方文化的了解程度，包括徐州汉文化、徐州红色文化和徐州工业遗产文化，第三部分为高职院校学生对校园文化的情感与态度。问卷采用李克特5级量表形式，答案为：非常不符合，不符合，一般，符合，非常符合，分别是1-5分，得分越高表明情感越积极，熟悉程度越好。调查采取随机抽样的电子问卷方式，700份问卷调查，共回收700份。由问卷调查数据可知，研究对象基本信息为：

2.研究结果

（1）对当地徐州文化的了解

第一个题目为“我了解徐州文化的历史”，此题目的均分为3.61分，说明学生对徐州历史文化的内涵有一定的了解，但有待加强；第二道题目为“我了解徐州名人”，此题的均分为3.29，分数偏中间值，私下交流可知，大部分学生知道2位左右的徐州名人；第三题“徐州文化对我有影响”得分3.12，选择“非常不符合”的同学占了21位，仅占3%，通过与学生交谈可知，刘邦、项羽的自传、电视剧、诗词等相关文化宣传较多，对本人有极大影响；最后一题，“我对徐州汉文化很感兴趣”，此项得分为4.14分，证明学生对徐州文化比较感兴趣。此项问卷调查的总体均值为3.54，表明高职学生对徐州文化呈积极的、鲜明的状态，比较喜欢徐州的历史故事，但了解内容较浅，学生表示徐州的文化名人、历史故事等对自己的成长和学习都是有帮助的，愿意去学习徐州地方文化。

（2）对当地红色文化的了解

第一题题目为“我了解徐州的红色文化”，均值为3.23，其中“非常不符合”的同学仅为16位，其中有10位是大一新生，而“非常符合”的学生也不是很多，有98位，细谈发现，大部分同学比较熟知的是“淮海战役”，对“邳州王杰”“李超时”“小萝卜头”等抗日事件与红色精神的了解都比较少；第二题“我对徐州红色文化很感兴趣”，均值为3.88，选择“非常符合”和“比较符合”的同学占一半以上，说明大部分学生对徐州红色文化感兴趣，且愿意去了解学习；第三题“徐州红色文化对我有影响”分数为4.31，分数较高，说明红色文化的事迹和精神对当代高职学生的成长起促进作用，我们必须传承好红色文化，使新一代大学生深刻理解红色革命的精神内涵；第四题“我认为高校应该加强红色文化的宣传”，分数为4.42，印证了学生对徐州红色文化的态度，总体均值为3.96，表明高职学生对徐州红色文化的态度整体是正向的、积极的。

校园文化是学校经过长期的发展与沉淀形成的一种能体现校园精神文明的价值体系，能够展现学校文化的精髓，实现校园文化与地方文化的融合，有利于丰富校园文化的内涵，促进地方文化的传承与创新，为保证地方文化与校园文化的对接，对当地高职院校进行了校园文化相关的调查。

（3）对校园文化的了解

第一题题目为“我了解母校的校园文化”，均值为3.68，其中“非常符合”和“比较符合”的同学占了78%，说明大家对母校的校园文化较了解；第二题，“我对学校的校园文化建设很满意”，此项均值为3.27，其中“比较符合”、“一般”的同学人数，占据了76%，说明大部分同学认为学校的校园文化比较满意，与同学交流可知，学生提出校园文化相关活动比较单一，校园文化在校园的体现不明显等问题，表明校园文化需要进一步加强建设；第三个问题是“校园文化对我有影响”，均值为3.84，说明学生整体上认为校园文化对自己是有影响的，也验证了建设校园文化的重要性；第四题，“我愿意参加和校园文化有关的活动”，分数为4.01，表明学生大部分愿意参加和校园文化有关的活动。此项均值为3.7，由此得出，校园活动是宣传校园文化或地方文化的有利方式，也是学生较易接受的形式。

四.地方文化融入校园文化的对策

由以上分析可知，高职院校学生对地方文化和校园文化的整体是呈积极的，肯定的态度，愿意去了解地方文化，也承认地方文化对自己的成长是有积极影响的，愿意参加与校园文化相关的活动，近年来，地方高校普遍将特色发展作为内涵式发展的应有之意，积极探索适合自身校情的特色发展之路。学校的积极引导是促进校园文化与地方文化融合，发展特色校园之路的重要工具，具体建议如下：

1.将地方文化融入校园物质文化环境中

众所周知，全日制高职院校学生几乎八成的时间都留在校园，教学楼、宿舍、食堂、图书馆、操场等都对学生有着“耳濡目染”的影响，校园人文环境建设是校园文化的重要部分，学校不能只重视这些物质环境的外表，更要将其赋予生动的精神文化，使学生透过身边的环境就能感受身边的校园文化和地方特色。为此，学校可以在装修风格上引入徐州特色的建筑风格，可以将徐州有名的历史人物典故以绘画或故事叙述的形式展现在墙面或宣传栏里，图书馆里可以配备一个和地方历史相结合的校史馆，配备专门的地方文化产品展览的活动场所等，真正为师生打造一个融合地方文化的校园文化氛围。

2.将地方文化融入校园课程建设中

开设与专业相关的地方文化选修课程，把地方文化融到教学当中，通过教师具有特色的讲解，将徐州地方的汉文化、红色文化等融入教学，在课堂中，可借助新媒体教学方式，探索徐州历史渊源、徐州名人故事、徐州名胜古迹、徐州方言趣事、徐州老城建筑、徐州人文精神等，尤其要将徐州文化中的艰苦创业，名人精神，徐州儿女的热血革命精神等文化价值传播给学生，让学生產生心理认同感。

3.将地方文化融入校园活动中

在调查问卷与学生进行交流可知，课外的校园活动是最能调动学生积极性的方法之一，习近平总书记也曾强调，“要坚持理论性和实践性相统一”，即将科学理论与思政课的实践相结合，比如，实地走访活动可以让学生真切地感受到地方文化的精神魅力；组织学生参观名人故居、徐州历史建筑遗址等文化场所；开展符合高职学生身心特点的社团活动，如引导学生将传统地方文化融入社团活动中去，引入以传统节日为契机的校园活动，如南方流行的“花朝节”，利用此节日宣传汉文化及汉服，陶冶情操、锻炼社交能力，同时还可以扩大徐州汉文化的影响力。再比如，利用“虚拟仿真”、“VR”等感受地方历史遗产的特色文化，利用“自媒体”直播平台进行专家与学生的互动等，有利于进一步促进校园文化与地方文化的融合。

4.用地方文化创新校园精神文化内涵

校园文化应与时代精神高度契合，徐州地方文化所展现的一系列“甘为奉献、自强不息、艰苦奋斗、重情重义”的徐州精神是校园文化创新的精神财富，以这些优秀的精神文明为养料，凝练新时代的校园精神，并将其渗透到高职院校的人才培养中，内化为新一代高职学生的价值信仰和理想目标，是高职院校培养人才的重要方法之一。

基金项目：2019江苏省高校哲学社会科学研究课题，思政专项《地方文化融入高职院校校园文化的困境及对策研究》 批号：2019SJB362。

参考文献：

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