摘 要：文本是学生阅读的主要载体，更是学生掌握语文知识和提升语文素养的主要途径。小学高年级学生的理解能力日益提高，不仅想要了解更多的知识，还对人文性和哲理性的文本产生了兴趣。文本是学生阅读的主要载体，更是掌握语文知识和语文素养提升的主要途径。伴随着新《课标》的推进，小学语文阅读教学的重点转变为品味文本语言以及感受文本内容带来的情感体验。因此，为了提升学生整体的语文素养和阅读能力，在日常教学中，教师要加大对文本的解读，引领学生走入文本的更深层次。

关键词：小学语文 阅读教学 文本细读

一、小学语文高年级文本细读教学过程中存在的问题

（一）文本细读的内容缺乏针对性

新《课标》要求，教师要结合不同文本类型，对学生进行有针对性的指导。

1.散文类文本

由于散文类文本是作者把自己的所见和所聞写出来，以此来表达自己的真情实感，一般语言优美，意境深远。落脚到现实的散文类教学中，教师只是教授学生散文的概念和特征，很少带领学生走入作者的内心，体会作者的情感。

2.古诗词类文本

小学高年级的语文教材中收录了优秀的古诗文，与其他类型文章比起来，古诗文篇幅短小，语言凝练，因此在古诗文教学中，教师要抓住古诗文中的“言”，深刻挖掘和体会作者所要表达的情感。笔者根据调查，很多教师在古诗文教学中，仅是对古诗文进行逐句翻译，然后带领学生朗读。……