倪萌

“六一”儿童节来了，自然要跟孩子们说声“节日快乐”，孩子快乐成长也是为人父母的最大心愿。但是当心愿遭遇现实，有些父母不免担心，快乐了，能够成才吗？

名言道：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，告诉我们“求学必然辛苦”。而作为舶来品的“快乐教育”，则从风靡一时到被质疑批判。当“我们被快乐教育忽悠了多少年”的呼声四起，不禁要问，喜欢人云亦云的父母们真的了解“快乐教育”吗？

“快乐教育”最早由十九世纪英国教育学家赫伯特·斯宾塞提出，他认为：教育的目的就是让孩子过得幸福快乐，那么在教育的过程中，也应该让孩子感到快乐。然而，当“快乐教育”席卷中國时，却遭遇了不同程度的误读。

首先，不能把“快乐教育”片面理解为放纵孩子天性，不强求学习。真正的“快乐教育”是引导孩子在快乐中学习，保护孩子的学习兴趣，努力减少学习中不必要的负面体验，同时培养孩子快乐的性格。

其次，不能把学习的苦与乐对立起来。快乐来自于探索未知世界所带来的个体心性的满足，学习、工作，大抵如此。一味强调苦，终难持久，以兴趣、快乐做底子，苦才能转化为进步的阶梯。

“快乐教育”不是“坑”，被误读的“快乐教育”才是“坑”。要求孩子吃苦用功谁都会，而做到“快乐教育”才最难：父母不仅要为孩子营造正向的价值观、指引其兴趣爱好，更重要的是，为了让孩子成为快乐的人，父母首先要从教育孩子的过程中获得快乐——而这些，才是真正等待父母们的考验。