石未华

摘要：本文重点探讨高职院校在运行理实一体化课程深度推广的基础上，教师如何能够更好的完善专业教学指导工具？在新工科发展的大背景下，高职院校推行“1+X”证书制度，要求校企融合更加紧密，更要求高职院校教师必须大胆拓宽创新改革思路，重新审视培养方案，修订和完善专业教学指导工具。所以完善专业教学指导工具，严把教学质量关，提升教师的能力和水平，才能保证高效创新的教学质量并培育出一批综合能力强的能工巧匠。

关键词：高职院校;“1+X”证书制度;专业教师;教学指导工具;确认

中图分类号：G719.2文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2020）21-0068-02

众所周知，高职院校学生的专业技能主要是通过专业课教学来获得，教学效果的好坏直接影响学生对操作技能的掌握。那么专业课程授课过程中所使用的教学指导工具，在制定和使用时都要进行量体裁衣、求真务实、适用、够用的原则。结合多年的教学培训经验，谈谈高职院校教师应如何能更好地完善专业教学指导工具，确认专业教学指导工具编制的合理性、科学性、规范性，并推动高职院校专业教学的发展与创新。

1分析目前高职院校专业教学指导工具方面存在现状问题

（1）在完善高职院校专业教学指导工具中，师资的来源及设备不断更新容易引发的问题。第一，高职院校师资来源不同，学历层次不同，对教学工作的认知和理解意义会有偏差。在制定专业教学指导工具过程中，会有不同意见和想法。教师之间存在着沟通少，研讨少，集成合力决策更少的问题。问题的产生直接对专业教学指导工具制定起到了阻碍和束缚作用，传统保守的总是沿用去年的版本，没有变革和创新。第二，在国家统筹资金及财政支持高职院校大发展前提下，高职院校采购了很多专业技术设备，设备又新又好，但是在教学工作中利用率低，更没有完全及时的融入到教学指导工具中。导致了教学指导工具内容总是与新设备有差距，只有设备保有量的占位，而没有使用实效的空间和时间，就造成了教学资源的浪费。

（2）在完善高职院校专业教学指导工具中，会出现制定的指导工具不严谨、不规范、不统一，在实际使用中与计划出现偏差等问题。第一，作为高职院校专业教师来说，责任非常重大，在制定教学指导工具中，尤其是课程目标、课程体系框架必须经过多次讨论研究并进行实践才能够确认可以实施。但是往往在制定过程中比较仓促，集中短时间内制定，或者每年总是仿照去年的培养方案，那么导致制定出的方案千篇一律，这样本身就失去了制定的意义;所以在确定和编制培养方案时，要具有科学性、稳定性、先进性与前瞻性，让高职教育以更优质、更高级的层次服务社会、超越社会[1]。第二，盲目追求新技术、新课程的融入，以及个人主观臆断，根本没有考虑到学生全面培养的目标、学生的层次、学生的学习基础问题、设备的使用问题等，导致制定出看似“高大上”的内容，其实与实际培养的初衷偏离了教学轨道。

（3）在完善高职院校专业教学指导工具中，融入“1+X”证书制度培训课程思路问题。目前，各个高职院校都在推进“1+X”证书制度，这一制度指的主要是学历证书加上职业技能等级证书所共同组成的制度，它能够对高职院校的教育形成一定的指导作用，也有利于进一步迎合当前的科技发展需求，推动高职教育校企合作的深化[2]。传统的专业教学指导工具融入“1+X”证书制度体系确实会出现这样那样的问题，大家处在摸索阶段，最常见的会出现融入到培养方案中的哪一个教学时间段？哪一个教学环节中？如何进行后期考证强化等环节？要想与时俱进，融入“1+X”证书制度新元素，也是不断完善和解决专业指导工具中的新问题，要求专业教学指导工具不斷的完善和创新，制定出合理的教学专业指导工具。

2探讨高职院校专业教师专业教学指导工具如何完善的确认

作为专业教师如何讲授好课程，关键因素是使用好专业教学指导工具，严格执行教学环节中每一个节点，规范自己在教学过程的一言一行，掌控整个教学过程和学生学习以及安全状况。所以，制定专业教学指导工具尤为重要，教师在每一教学环节要逐一进行确认，才能真正地做好一名合格的专业教师。结合多年教学经验与大家分享一下专业教学指导工具制定中的七个要点。

专业教学指导工具要点一：制定人才培养方案。首先开始准备资料，了解社会需求，确定人才方案的培养目标，制定课程体系框架，制定开课日程表、课题相关的教学资料，然后进行试运行，教师进行试讲及实施讲座，召开分析讨论会议，最终确认是否通过。

专业教学指导工具要点二：教师授课过程中准备情况。教师授课前确认自己的教学准备情况;教师授课前确认设备运行情况;教师授课中确认学生着装、身体情况;教师授课中确认自己声音、PPT课件学员是否能听到、看到;每个讲授环节或单元及时确认，发现问题、解决问题。

教学指导工具要点三： 为了让学生切实掌握技能，有必要对教学资料编制内容按照学生的水平进行整合，删除、减少多余内容。注意点：在教学资料编制中，切记勿加入超出学生水平的内容;编制教学资料不能为完成而完成;教学资料编制过程经过专业教师研讨，通过反复实践修正，才能真正的形成教学资料。

教学指导工具要点四：关于实训课题教学指导工具。实习课题学习目标确定是关键，切合实际满足企业岗位的需求。对必要的实训项目进行选定;制定课题教学资料的编制方案;分解学习目标中大目标、中目标、小目标。实习课题编制中体现出文字通俗易懂、 简练、精准;课题内容循序渐进;确保课题实训时间段的完整。

教学指导工具要点五：编制实习计划要点提示。时间要精准;使用规定格式。参照培养方案，写入实习目标;实习内容以外所需时间要精准计入;实施内容编制时，注意知识与技能教学顺序组合，突出实训技能，一定要边讲边练。

教学指导工具要点六：编制教案的要点提示。对于高职院校必须融入思政内容，发扬爱国主义精神、弘扬工匠精神、奉献精神。定期丰富教案内容，使用统一标准的范例符号;时时刻刻强调安全;选取恰当的演示内容，掌握恰当的演示环节;不适合采用过多的图形占用篇幅内容;教学环节中一定要有总结评价环节;增加教学反馈或教学反思内容。

教学指导工具要点七：作业步骤编制的要点提示。使用规定格式;首页记入作业名称、作业步骤、训练目标;记入制作日期，修订日期;在安全事项中注明安全内容，一定要写全面、完整;融入教师实践的步骤、要点和相关知识;如果作业内容比较复杂时，可分段进行制作作业书;图画结合，便于使用识别。以上七点为个人总结的专业教学指导工具的要领和方法，希望大家可以参考和借鉴，提出更多的意见和建议。

3立足本位，开拓进取，提高职业院校专业教师能力和水平

在新工科建设下，高职院校教师要热爱教育事业，不断提高自己的能力和水平。专业教师能够形成一个良好的教学互通的专业学术团队，推动教学改革，完善教学指导工具。高职院校专业教师更要严格要求自己，具备扎实的基础理论，精通专业，时刻把握本专业发展的脉搏，具备丰富的实践经验;针对不断推进“1+X”证书制度，专业教师在清楚不同职业、不同岗位对学生能力的要求外，还必须深刻理解“1+X”职业技能等级标准，并能充分融入教学过程中。另一方面，教师要更加热爱学生，不断鼓励高职院校学生，要珍惜大学生活，充分夯实自身能力，提高自身综合素质。首先要确立目标，并為之积极努力;其次，积极参加各项活动，要敢于尝试新领域，勇于面对新问题[3]。教师经常给学生制定好的规矩是对的，但是教师首先应该做到。在专业教学过程中，融入课堂思政内容，以大国工匠、先进人物为典型，树立学生的学习榜样。教师本身也是榜样、活教材，通过积累，塑造自身，保持住现在有的，再继续提升，不能好高骛远。坚持自己热爱教育的理想信念，学生一定会感悟到教师用心良苦，稳住心态，调节自身，一定会培育出优秀学生，你也一定会成为一名高职院校学生爱戴的教师。

4结语

综上所述，分析目前高职院校如何完善专业教学指导工具中存在的现状问题，提出了高职院校专业教师开展教学过程中指导工具编制要领和方法的确认。谈到了在传统课程体系中融入“1+X”证书制度课程体系的更新、教学模式的变革、教学能力的提升。希望各位高职院校专业教师应根据具体专业的特点，在授课过程中创造性地灵活运用，不断提高自身教育教学能力，提升自己的专业素养，才能在职业教育中发挥真正的作用。

参考文献

[1]建军，黄琼环，曾尚德，等.关于优化高职院校专业人才培养方案的几点思考[J].科技视界，2019（35）：188-189.

[2]刘传利.1+X证书制度内涵与意义的探析[J].智库时代，2020（8）：285-286.

[3]翠平，杨妙霞，雷丽群.高职院校学生学情分析与对策研究[J].青年与社会，2014（2）：46-47.

（责编：杨梅）