杨梅

摘要：本文将对当前中职学校学前教育专业中音乐教学的意义和存在的问题进行探析，并就存在的问题提出一些教学建议。

关键词：中职学校;学前教育专业;音乐课程;问题探析

引言

近幾年，学前教育和音乐教育越来越受到社会各界的重视，从事和将要从事学前教育的教师们被提出了更高的要求，然而，一些中职学校学前教育专业对音乐课程没有引起足够的重视。因此，对中职学校学前教育专业的音乐课程教学进行探析十分必要。

一、音乐教学在中职学前教育专业中的特殊意义

音乐教学在中职学前教育专业中的特殊意义主要体现在以下三个方面。一、提升了学前教育的表现力，由于幼儿音乐教学通常都以唱歌、游戏等形式开展，这些丰富的教学形式刚好符合幼儿的心理与生理特点，通过音乐活动教学能够很好地激起幼儿的注意力和学习兴趣，这对于提升学前教育的教学表现力有促进作用[1]。二、拉近师生之间的距离，在学前教育专业中加入音乐教学可以充分创造师生之间的互动机会，进而拉近了师生之间的距离。三、培养幼儿的审美能力，音乐审美能力是培养和提高幼儿的情感意识和审美修养的重要条件。在学前教育中实践音乐课程的目的就是希望通过音乐教学，陶冶幼儿的情操，以达到对幼儿情感意识的培养和审美能力的提高。

二、中职学前教育专业中音乐课程存在的问题

（一）学前教育专业的音乐教师工作压力大

当前我国中职学校普遍都呈现出教师少、学生多、课程多，教师身兼数职的现象;并且由于大部分中职学生的自主能力和自律性都比较差，上述两点在无形中会造成中职教师工作压力的加剧。另外，目前中职学校学前教育专业的教师只有通过参加专门的音乐教育专业的培训才能完成对相应的音乐技能的学习与进修，但这类培训的耗时往往都比较长。因此，许多中职教师基于对繁重教学任务、身兼数职等因素的考虑，不得不放弃进修的学习机会。这在很大程度上会削弱教师的求知欲和工作热情。

（二）音乐教材内容过于专业化，缺乏特色

经过长期的社会调研发现，市场上出版的与学前教育专业配套的音乐教材数不胜数，但都有一个共同点，那就是教材内容普遍专业化强、且与艺术类专业的音乐教学内容难度相近，缺乏中职学前教育专业应该具备的特色。

三、优化中职学校学前教育音乐课程设置的建议

（一）加强中职音乐教师队伍建设

针对于上文讲到的学前教育专业的音乐教师存在的工作压力大、师资建设薄弱的问题，可以通过对中职学校音乐教师进行培训，按照《教师资格条例》的要求对音乐教师进行师德教育、教育心理学和教学手段等方面的培训;同时，安排在校音乐教师进行听课、评课、共同备课等，提高他们的职业道德修养和专业水平。另外，也可以引进兼职音乐教师，并做好聘任与管理工作。这样才能建设出专业素养高的音乐教师队伍，满足中职学前教育专业音乐教学所需。

（二）分层进行音乐课程教学

由于中职学校学前教育专业学生的音乐兴趣和音乐基础普遍存在着较大的差异，因此，教师在开展音乐课程教学时，需要采取分层教学。划分层次教学是指根据学生的音乐知识基础、音乐技能等差异，对学生群体和课程任务进行分层。对于有一定音乐基础的学生，教师可以为这部分学生布置难度系数较高的课程任务。对于音乐基础较差的学生，教师则需要采取由易到难的顺序开展教学[2]。分层教学可以很好地满足不同基础学生对于学习的实际需求，使得每位学生都能得到最适合自己的音乐技能提升训练。例如，在教学《声乐基础》这一章节时，一个班级中肯定会有声乐基础差或是无声乐基础的学生，教师在教学过程中不能轻视这些学生，而应该深入学生、了解每个学生的声乐基础，根据每位学生不同的声部、音色和个性气质挖掘学生的音乐潜力，进而采取不同的授课方法，使得每位学生的潜能都得以发挥。

（三）提升学前教育专业学生的音乐实践能力

教师在培养学生音乐专业理论知识的同时，也需要注重对学生音乐实践能力的培养。可以时常开展歌唱作品艺术处理抢答、歌曲发声表演、小组音乐情境表演等活动，让学生在活动中提升音乐实践能力[3]。例如，在教学《发声练习》这一章节，教师可以开展歌曲发声表演的活动，通过播放不同的歌唱教学内容，让学生轮流表演。通过这样集体性的发声训练，让学生在缓吸缓呼、缓吸快呼、快吸缓呼等不同的呼吸法之间进行转换，使得发声训练更加高效。专业教师在重视培养学生自身的音乐技能能力的同时，也需要经常组织学生深入幼儿园的实际，在实际接触幼儿、切实了解他们的心理和生理特征的同时渗透音乐教学。让学生通过每次的实践活动，积累下一定的育儿经验，为毕业后可以顺利投身于幼师工作岗位打下坚实的基础。

结束语

综上所述，作为中职学校的教师需要不断总结教学经验，用心发掘每个学生的音乐潜力，不断创新出适应不同学生的教学方案，这样才有利于提高学生的音乐综合能力。

参考文献

[1]屈晨静. 中等职业学校学前教育专业声乐教学存在的问题与对策研究[D].郑州大学，2019.

[2]张琳. 中职学前教育专业音乐课程改革行动研究[D].河北科技师范学院，2019.

[3]李洋. 学前教育专业音乐教学存在的问题与对策初探[J]. 中国校外教育，2018（10）：13-14.