摘要：在新世纪的带领下，我国奇迹般地完成了从学习者到领先者的转变。其中，高校青年教师成为了这次转变的中流砥柱，为我国高等教育的发展带来了飞跃式的进步。虽然现阶段我国在高等教育的规模上取得了重大的突破性进展，但目前我国对高等教育的策略分析仍存在一定的差异，从而导致了我国在高等教育的发展中出现了一定的局限性，如何突破这种局限性便成为了重中之重。应该怎样在教师维度、学生维度与社会维度之间达成完美融合是高等教育目前所遇到的困境，同时应及时建立完善的培训制度、培养多元化的学习环境与着重养成学生的自我认同感，这将有效的提高教学质量，深度优化学科专业，并可加强学生的知识掌握程度。

关键词：多维度;高等教育;策略分析;多元化

在教育政策进行大幅度改革之后，我国的高等教育获得了丰硕的成果，对高校青年教师与学生之间的互融性培养是促进我国高等教育发展的必然选择，同时也可以对教学质量起到非常明显的提升作用。而拥有良好的学习环境，对学生学习的积极性也会有很大的激发，有利于养成教育的良性循环，并可提供持续发展的温床。随着社会各界对高等教育逐渐提升认知度，完善高等教育，可为日后国家大量输出复合型人才起到至关重要的作用。

一、教师维度与培训制度的完美融合

如何提升教师的教学能力是教师个人发展中所必须解决的问题，教师为学生提供“传道、授业、解惑”的同时，其自身的一言一行也将对学生产生潜移默化的影响，教师的专业性和职业规范化一直是全球教育改革的必然趋势。而教师在执教生涯中，经过大量的实践，对教育和学生形成了独具特色的理解，从而衍生出了风格迥异的教学模式，在教师维度中颇具成效的便是教师培训这一区域。培训与培养一直以来都是完美融合的，但是在以往的培训过程中，往往采用了最原始的强迫性手段来逼迫教师参加培训，而培训的内容又往往枯燥乏味且無法抓住重点，教师们的付出与回报比例严重失衡，所以才导致出现教师表面上参加了集中培训，实际上却收效甚微的问题，除此之外，校内监督系统的不利也使此问题雪上加霜。针对现状，则需要重新规划与培训相关的所有流程，培训的本质是学习与进步，教师与学生之间的教学问题完全可以通过培训来促进解决。例如在培训中，要建立多元化的培训制度，高校应建立健全教师培训制度。一方面，应改变传统“重理论、轻实践”的培训理念，将实践培训与理论培训放在同等重要的地位;另一方面，高校应根据青年教师的发展要求，建立发展性的教师培训体系，完善青年教师岗前培训、上岗培训和深造培训等多项培训制度[1]。有效的培训可以将教师的学习意识再次唤醒，同时，培训还应根据不同教师进行调整，让教师感受到这次培训会使自己的学习与经验获得有效成长。要及时建立完整且合理的考评机制，制定奖惩措施，适当提高教师的福利待遇，给予职位新的吸引力，使教师可以端正教学态度、坚守职业相关道德、自主更新教学模式，并借助互联网数字化的教学优点，激发学生自主学习兴趣的同时，也可以让其自身获得新的教学经验积累，从而提高课堂授课效率。考评机制还将运用于多元化评价体系中，在大数据时代下，可以满足教师对此的需求。家长反馈、学生评教、教师评价以及第三方评价都会对自身现有的教学方式起到积极影响，可以有效弥补学习过程中出现的偏差问题。监督保障机制的运行不但可以增加各个环节之间的联动性，还可以为现有的教学工作减少不必要的负担，从而使学校可以将更多的精力投入到学生的培养之中。

二、学生维度与多元化学习环境的完美融合

随着时代发展，学生所处的学习条件也在发生着变化，所需掌握的知识在不断的更新换代。因此，在日常教学中除了使用传统教学方法外，还需注意结合当下先进的技术，提升学生的综合能力，促进学生进行健康的社交活动，重视每个学生在班级里的专属位置，促进教师与学生之间的相互理解与通融。真正意义上的教育是学生自我教育与自我塑造的一个过程。自我教育的发生地点在社交场所，当发现自身与社会要求与他人之间出现不协调的时候，会凭借自身对他人与社会要求的比对而进行调整与纠正，从而真切的实现自我价值[2]。在多元化学习环境的建设中，应当从学生的社交能力、学习汲取能力、取向能力、自我认知能力、性格情感控制能力等多方面进行调控。在教学方式的选择中，多元化发展可以更好的传递更新与积累学生学习过程中的收益，达到事半功倍的效果。例如学生可以利用多媒体网络进行学习，由教师或者别的同学将自己的学习资料分类并共享上传，学生在必修课程之外可以根据自身喜好来选择所需汲取的知识，结合自身与其他人的学习观点，从而达到显著的效果。这种学习方式脱离了地域间的限制、学科间的限制、空间限制甚至是群体间的限制，每位学生都可以在多元化领域里找到适合自己的学习方式。在学生维度与多元化学习环境里互惠共赢，推动教学理念，落实教育资源全球化共享，享受多元化、分享化及互动化教学。

三、社会维度与学生自我认同感的完美融合

高等教育的目的是要为社会输出高技能实用型人才，这在区域经济的发展中将占据及其重要的地位，而学生在毕业参加工作以后的自我认同感将与社会维度进行融合从而达到一个新的高度。而如何提高学生毕业后的自身价值将成为各大高校所需重点关注的问题，高校可以通过一系列的活动举措来避免发生学生毕业后碰壁导致的自我认同感降低的问题。为了降低学生毕业之后突然接触社会所带来的不适感，高校应当在学生还在校园的时候进行一个预热链接，比如可以加强学生的就业指导，首先，高校应投人专门的经费并指派专门的人员负责与企业的合作，定期与企业联合举办相关活动实践、就业活动，在加深相互了解的同时，为学生拓宽就业渠道。其次，高校应积极与企业开展联合办学，可以尝试签订“订单式”培养合同，即企业根据自身的人才需求向院校下达“订单”，院校接单后，在企业的协作下按照“订单”要求培养人才，所培养人才经考评合格后直接被企业录用[3]。经过学校与企业之间的合作，学生的自我认同感在得到显著提升的同时，也可以提高我国高等教育的人才培养率，从而可以满足社会、企业等多样化的需求。

结束语

综上所述，如何在多维视野下开展高等教育策略分析，主要从教师维度、学生维度与社会维度作为基本出发点，并结合培训制度、多元化学习环境与自我认同感三方面进行策略分析。在教师培训中使教师重新感知教师维度并更新教学方式;在创造多元化学习环境中使学生对自我维度有了一个全新的认识，并重新感觉到学习所带来的益处与快乐;最后在自我认同感中对学生的社会维度进行提前铺垫与培养，使学生避免因步入社会所造成水土不服，可以用最快的速度投入到工作中，达到企业与自身价值双相结合，形成共赢。由此可见，在全球范围内新一轮的教育浪潮中，我国将对战略、实施与成果进行平衡、动态与互补，从而促进学校高等教育改革的成功。

参考文献

[1] 张世龙. 多维视角下高校青年教师教学能力培养策略[J]. 中国成人教育， 2019， 000（003）：88-91.

[2] 王宏伟. 基于多维视野下的学生自主管理探微[J]. 西藏教育， 2018， 000（006）：54-55.

[3] 翟艳荣. 多维视角下高校管理机制的现实困境与应然选择[J]. 中国成人教育， 2019（9）：26-29.

作者简介：宁中宏（1971-），男，籍贯，青海德令哈市，硕士，副教授，研究方向：教育学与教育心理学。