劳可霞

摘要：器乐教育在初中音乐教学中应该尊重教育教学的相应规律。在认识器乐是非常重要的时候，教师应逐步使学生养成对音乐学习的喜爱。从这个方面来说，器乐教学需要相对应的规律为起点，然而器乐教学本质是需要学生学会了解学习中的每一个关键部分，在此基础上进行教育才是器乐教学的真正的涵义。

关键词：初中器乐;教学;有效策略

音乐学习不是一步就能够完成的，音乐学习不仅要求学生了解乐谱和节奏，而且要求学生要对所学的内容有所了解。因为这是初中生音乐的基本功学习的关键。器乐教学必须以学生理解音乐的能力为基础，真诚地表达音乐，这样才能保证器乐教学真正有针对性，才能真正使学生对音乐学习产生浓厚的兴趣。

1.以音乐感的培养为基本

音乐感对喜欢音乐的学习者而言是必要的。事实上，音乐意识必须由学生在学习音乐的时候培养。初中器乐教育的基础应让学生养成具有音乐感为基础的出发点，只有当学生有一定的音乐感的认识和他们能深入的培养音乐的感觉，学生才能真正把这个有趣的学习学好。器乐学习意识的培养是整个教学的基础，授课的老师不仅得让学生去参加必要的测试，还应该让学生掌握一定程度的音乐意识和感觉。

2.初中生的学习内容的分析

2.1老师要让学生学会分辨乐器的种类

在初中生音乐器乐的课堂中，老师应该教会学生去区分不同器乐的类型，器乐是对音乐发展和促进作用也各不相同，从这个方面来看，初中音乐教学中的器乐教学应该以器乐的类型为基础，教师应在实际的教育教学过程中教学生识别器乐的各种类型，以保证学生在音乐学习的时候有良好的基础。老师在教学的时候，老师可以让学生先有良好的基础，从而确保学生始终能够在正确的器乐类型分析的基础上进行学习。

2.2老师需要教会学生正确的使用

器乐的区分和使用在一定程度上是学习的基础，初中音乐教学本身就是一种最简单的学习。在教学中，让学生正确的使用乐器是老师的必要任务。只有学生能灵活运用器乐，初中生才能确切地进入音乐学习的状态。从本源说起，初中音乐教学第一次成为中国音乐教学的一种基础教学，向学生传授最基本的音乐知识和音乐常识。从这个方面来说，在授课途中，老师的授课过程就应该是让学生不断成长的过程，并且不断让学生进行学习才是实现老师本身教学目的一个过程。

2.3老师要使学生对器乐的不同功能熟悉

从某种程度上看，所有的器乐都具有自己特别的声乐功能。不管在中学学生学习音乐方面还是老师的教育方面，学生要以器乐的姿态来学习，并了解各种器乐的使用标准，才能切实保证对其的学习提高。其实，经常要用感兴趣的感觉去学习，才能确保学生们在学习器乐的过程中不产生无聊感和枯燥感，老师对学生们的学习也可以真正地达到器乐促进作用，器乐教程可以让学生们掌握知识，只有充分利用各种器乐的功能，才能切实保证授课的正常进行，并一直展现其科学性，同时才能发挥对教学的促进作用。从这种意义来讲，在器乐教程中，老师要让学生真实的感觉到学习音乐的迷人的气息，使学生可以使用乐器非常的熟练，这样才能大大提高器乐教学的实际效果。

举例：以钢琴为例，老师可以给学生讲解钢琴的由来，给学生讲解钢琴每个按键的音调，然后再弹奏一首音乐，告诉学生这首音乐背后的故事。学生知道每按下一个按键都可以表达出自己的感情，并让学生自己来弹奏，指导学生怎样更容易地弹好钢琴。这里可以看出，要让学生对钢琴产生兴趣，怎样让他们知道乐器的魅力所在，让他们知道用钢琴来表达出自己内心的感受，让学生了解钢琴。这样老师在器乐教学中才可更加有效的进行教学。

3.音乐教育的教学有效性的方法

3.1老师要平等对待学生

老师应该对学生始终平等。教师应该在上课的教育教学过程中平等看待每个学生。只有老师平等看待每个学生，才能让学生感觉到音乐中的乐趣。音乐与别的学科不一样，音乐对每个人的学习天性都有非常严格的要求，有些学生的音乐感知比较的强，有些学生却对音乐感知很差，这些在学生学习音乐的过程中产生多种差异。老师在实际教学中，应特别关注学生存在这种差异，要重视学生的差别性，老师要平等看待所有学生，还要使每个学生平等的学习音乐。在实际教育的过程中，老师要特别看待学生在学习上发挥天性的影响。这样才可以帮助学生在学习的时候形成好的习惯，并渐渐对学习培养出良好的兴趣。

举例：在学习小提琴的时候，有些同学乐感能力较差，同一个音乐点可能需要很长时间来理解，这个时候老师更应该细心地指导他们，而不是对他们放弃，把重点培养对象放在乐感比较强的同学身上。这样比较差的学生会有信心来继续学习，而且感受到学音乐的温暖和乐趣，增加对音乐学习的兴趣。面对乐感较差学生，在他们做完作业时候，老师就应该给予适当的表扬来增强他们的自信心。因此，平等对待学生是非常重要的，老师在教学的过程中要保持平常心，不歧视任何学生。

3.2老师要让学生培养出良好的学习习性

老师要想要学生形成好的學习能力，尤其是器乐教育，对学习习惯有特殊的需求。在学生学习的过程中，一定要培养好的器乐学习习惯和准确的学习方式。特别是在演奏器乐，使用器乐来进行音乐演奏的过程中，这些都有特殊的要求，器乐的学习一定要规范老师的实际教学。要把学生好的学习习惯和学习方式作为教育的基本。如此一来，学生们对于学习器乐才有了目的，能完成任务，才能养成好的学习习惯和方法。

举例：如果学生对于器乐的学习按照自己的心情，隔三差五的学习，那么结果就可想而知，这个学生是很难把器乐学习的很好。因为他没有一个良好的学习习惯，对待器乐学习不放在心上，使得他很难对乐感有了解和认识。从以上可以看出，老师需要培养学生学习器乐的良好习惯，让学生可以主动的去学习，而非被迫，使学生对学习更加的有兴趣。这也提高了老师在教导学生学习器乐的高效性。

4.结束语

总之，从实际出发，从学生能力的培养和学生素质的提高出发，启示、指导和增强学生对器乐学习的参与度，使学生在整体发展的基础上学习新的能力，为自己的将来提供一项保障，并能真正把这个有趣的器乐学习学好。

参考文献

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[2]周国晓.探析素质教育背景下初中音乐教学的应对策略[J].学周刊，2018，（03）.