赵雅欣

摘要：高中在很多人的印象中应该是学习任务非常重的三年，毕竟高考是每个人人生中非常重要的一个转折点。值得注意的是，高中体育教育跟学习任务同样重要，本文将针对高中体育选项教学模式展开论述。

关键词：高中体育;体育选项教学模式;体育学科核心素养

一、引言

我国教育强调的是德、智、体、美、劳全方面发展，不论小学、中学还是大学，体育教学一直都是我国教育事业中不可或缺的组成部分，这一点对于学习压力较大的高中学生来说尤为重要。体育教学的发展事关青少年学生身体素质和身心健康的全面发展。教育部在 2003 年颁布的《普通高中体育与健康课程标准（实验）》中提出，应根据多样性和选择性的教学理念，结合学校的实际情况，允许学生自己选择运动项目进行学习，可安排学生每半个学期、每学期或每学年选择一次。

二、体育选项教学相关理论

体育选项教学是根据我国高中生身体素质综合情况提出的较为有效的、能够快速解决高中生身体素质较差的一种方式。这一教学模式作为我国体育课程教学改革的一个重点，其实施有助于学生养成运动习惯，在实际的教学应用过程中也印证了体育选项教学是符合学生身心发展特点的。

三、高中体育选项教学模式应用的影响因素

（一）体育教师引导不足对体育选项教学的影响

体育选项教学目前还处于不断磨合和适应的过程中，通过调查得知，很多高中生已经参加了体育选项教学的学习，但是却对这一教学模式以及其实施的意义、目标并不清楚，只是在盲目地完成学校布置的任务，这与选项教学的初衷差得太大。一个新的教学模式的产生和应用都会经历一个磨合的过程，但是这个过程中学生对于这一教学模式的认识完全是模糊的，需要体育教师来对其进行有效的引导，以达到教学模式改革的最终目的。

（二）选项项目设置对体育选项教学的影响

选项设置在很多学校根本没有结合学生的意愿以及实际情况，只是简单地设置了几个很少的科目。据调查，多数学校只开设了足球、篮球、排球、健美操、健身、软式垒球六个体育选项，运动技能模块设置不够全面。选项的设置直接影响了学生的选择需求，学生学习的积极性自然不会很高。

（三）评价内容与方法对体育选项教学的影响

在高中体育选项教学的课程中，课程的评价内容以及方法也是不够完善的，也可以说是不够公平、公正，这对学生的学习兴趣养成，甚至最终达到健身、健体的目的都没有任何好的影响。

目前，在评价内容方面，一些教师主要集中于可以量化并且好操作的方面，对一些无法量化的评价内容，教师无从下手，从而忽略了無法量化方面的评价。这样的评价内容是不全面的，也不利于学生全面成长，同时还会导致一部分学生认为教师对自己的评价不合理，对体育教师产生反感，进而影响到学生对体育选项教学的学习。

四、高中体育选项教学的发展对策

（一）提高学校领导和教师对体育选项教学的重视程度

教师在整体的课上课下教育教学中都发挥着非常重要的作用。《师说》 中提道：师者，所以传道受业解惑也。所以，教师对于学生的影响是十分深远的。体育教师自身一定要对体育选项教学非常了解，并且通过自己的专业知识来有效引导学生进行课程的选择以及学习。学校和教师作为学生接触体育教学模式改革的唯一出口，一定要把握体育选项教学模式设立的初衷，让学生在关注文化成绩的同时，不能忽视身体素质的提升，我们需要的是德、智、体、美、劳全面发展的青年人才。

（二）引导学生树立正确的体育选项教学学习目标

学生在对体育选项教学课程的选择以及目标的设立方面往往没有很准确的认知，这个时候就需要教师能够加强对学生目标确立方面的引导。体育课程的选择和目标的设立都是为了能够有效提升高中生的身体素质，如果只是单纯地为了学分、为了测试达标，那么这种体育选项的选择是没有任何意义的，教师需要在学生选择的过程中加强引导，让更多学生因为兴趣而选择和学习。

（三）延长开设体育选项教学的时间，合理设置选项频率

下发的高中体育选项教育课程标准中，要求高中三年都需要严格执行体育选项教学模式，尽量在学生紧张的课业学习过程中为他们提供更长时间的选项体育锻炼时间。学生选择一项体育项目，不一定要在一年的时间内全部完成，在高中三年的时间内完成都可以，所以，要更加合理地设置选项完成的频率和时间。

参考文献

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