王婷婷?

【关 键词 】儿童 化微 课;定制 化微 课;个性 化微 课;课外 阅读

1.儿童化微课，激发学生课外阅读的兴趣。

动画式微课可以将课内阅读向课外阅读延伸，从单篇阅读向整本书阅读推进，从单科阅读向全科阅读拓展，实现“大阅读”的教学理念。在教 学《三 顾茅 庐》一课 时，教师 可以 找一 段跟 课文配套的动画视频，制作成微课，在故事后提出一些有趣的问题，吸引学生继续阅读。动画微课来源于课本内容，却以“课外阅读”这片更广阔的背景延伸出属于小学生自己的阅读世界，可以有效地激发和培养学生的阅读兴趣。

电影微课是从生活向阅读的聚焦。如果说动画微课是富有童真的语文，那电影微课则是充满理智的语文。电影中人物形象鲜明生动，情节铺设留有悬念，人物语言个性凝练......学生在观看时不仅能够了解人物的性格特点，还能产生自己独特的认知体验，能激发其对原文的兴趣，自然而然地能够亲近课外阅读，享受课外阅读带给他们的乐趣。

2.定制化微课，指引学生课外阅读的方向。

聚焦书中人物，深入探究人物个性。学生在阅 读《呼 兰河 传》一书 时，教师 可以 制作 一节 微课，围绕《呼兰河传》人物解析展开，抓住书中表现人物性格特点的精彩内容进行分析。学生在微课的指引下開始有目的地读，不断地与书中人物进行对话，在探究人物性格的过程中反复提炼观点，从而让人物形象立体丰满。微课的使用，既拉近了学生与书中人物的距离，也点燃了学生心中深入阅读的火苗。……