杨蕾

摘 要：鉴赏课一直是美术教学中相对较难授课的门类。文章结合“长信宫灯”教学案例，阐述美术鉴赏课中多元课堂形式对教学质量的影响。针对传统美术鉴赏课利用多媒体进行单向知识传递，学生参与度低、思维局限的弊端，分析其背后的诸多原因。通过教学案例对比和分析，对初中美术鉴赏课教学设计与学生参与程度进行了思考，得出在缜密的教学设计下，学生参与得到心理认同后的教学对鉴赏课学习接受有较大影响，故而在案例中寻找改善鉴赏课课堂质量、提升学生心理参与程度的方法。

关键词：美术;鉴赏课;有效教学;长信宫灯

一、传统美术鉴赏课的弊端

传统美术鉴赏课中，教师希望通过播放相关视频，在最少的时间让学生通过看、听的方式接受最多的知识，再把看到的进行归纳总结，完成教学环节。在这样的传授过程中，虽然会有问题式互动，但学生与作品之间的感知交流是少之又少，大部分的学生对美术作品的认知存在于听和看的过程中，没有代入自己的生活经验去观察作品，也没有新的疑问，更谈不上形成自己对作品美的心理认同。鉴赏的教学内容把握不当容易导致专业性过强，成为一门“科普类”鉴赏课。加上鉴赏作品脱离学生的生活，对学生而言，其只是活在历史中、活在博物馆的一件珍品，难以激发学习的积极性与兴趣。

学生缺乏足够的学习激情，课堂心理参与度不高，课堂效率低下，美术鉴赏课的教学目的也就无法达到。……