范静雯

(天津城市职业学院，天津 300250)

为全面了解天津城市职业学院幼儿发展与健康管理专业现代学徒制试点工作，及时回应社会及行业对现代学徒制试点工作的关注，关注试点专业学生对现代学徒制实施的满意度和诉求，探索新时期做好现代学徒制试点工作的方式方法，课题组在2019年4月-10月在天津城市职业学院幼儿发展与健康管理专业开展了现代学徒制试点工作实施情况的调查研究。

一、调查目的

本次调查主要针对幼儿发展与健康管理专业现代学徒制试点工作实施的具体情况、学徒满意度、企业及院校现代学徒制实施面临的问题，以期能够总结幼儿发展与健康管理专业现代学徒制实施的经验，发现存在的问题，促进幼儿发展与健康管理专业现代学徒制人才培养的成效，提升现代学徒制人才培养的质量，为其专业现代学徒制实施提供实践经验。

二、调查方法

(一)调查对象

调查面向现代学徒制试点专业学生、学校教师和合作企业三方面。访谈对象主要是：(1)天津城市职业学院幼儿发展与健康管理专业学科带头人；(2)合作企业北京威德国际教育集团教学院长及对外联络部主任；(3)2017级现代学徒制试点班学徒。调查问卷发放对象：幼儿发展与健康管理专业现代学徒制2017级试点班学徒20名。

(二)调查工具

为实施此次调查，在2019年3月进行了预访谈并编制了《幼儿发展与健康管理专业现代学徒制访谈提纲》和《幼儿发展与健康管理专业现代学徒制实施学徒满意度调查问卷》。

(三)调查方式

为了提升调查的质量和效率，课题组针对不同的对象采用了不同的调查方式:

1.访谈法

(1)2019年4月-5月分别对院校及企业现代学徒制试点工作负责人进行了访谈，了解企业实施现代学徒制人才培养的目标、课程内容、授课方式的安排及意图，企业师傅选拔的标准，学徒进入企业后职业生涯规划及安排。通过访谈校内负责人，了解学校实施现代学徒制过程人才培养方案的制定、学徒管理等方面的具体内容。

(2)2020年4月份对现代学徒制学徒进行集体访谈，为了能够全面了解学徒的信息，结合学徒返校时间，了解学徒在企业顶岗的工作中学习培训情况及遇到的问题。

通过访谈法了解企业、学校、学徒三方在现代学徒制实施过程中的诉求。

2.问卷法

2017级学徒2019年9月-2020年6月将进入企业顶岗实习， 2019年10月学生已经学完全部理论和实训课程开始实习，故在2019年10月份对学徒进行问卷调查，可较为全面的了解学徒对现代学徒制实施的感受和意见。

2019年10月向学徒发放了纸质问卷20份《幼儿发展与健康管理专业现代学徒制实施学徒满意度调查问卷》，了解学徒对企业教学方式、课程内容、师资安排的满意度，回收问卷20份，有效问卷20份。

三、主要调查结果及分析

(一)培养复合型技能人才是校企合作的共识

幼儿发展与健康管理专业现代学徒制人才培养目标突出了人才培养的实用性和技能的掌握。通过访谈得知企业迫切需要的不是只有学历证书的人才，而是能够真正可以落地企业、对企业来说“实用”的人才。现代学徒制试点班人才培养的目标是：面向威德集团旗下蒙台梭利双语幼儿园，培养了解婴幼儿身心发展特点，能熟悉并掌握蒙台梭利教具操作并能指导幼儿进行蒙台梭利教具操作，具有良好的语言表达能力、讲读能力，能够进行婴幼儿日常生活护理、饮食搭配与调理；能够观察分析幼儿的言行、制定并开展各类培训指导活动；能够在健康、语言、社会、艺术、科学等领域对婴幼儿发展进行指导的技术技能人才。

企业课程与学校课程也融入了技能证书，增加了实训课程比例，培养复合型技能人才。现代学徒制课程理论学习占30%，实训课程占15%，集中实践活动占55%，校内外技能课程分别融入了育婴师证和蒙台梭利助教资格证两个技能证书，践行了复合型技能人才的培养(见表1)。

表1 幼儿发展与健康管理专业现代学徒制课程安排

(二)职业道德和素养培养效果好

职业道德教育是通过培养学徒认识、了解职业道德要求并最终内化为个人行为准则的教育活动。学徒阶段不仅是知识技能学习的阶段也是树立职业理想和信念的阶段，职业道德和素养是指导职业活动的重要价值观和规范，一旦形成不易改变。现代学徒制拓宽了学徒职业道德教育的隐性课堂，有助于学徒职业道德的内化。幼儿发展与健康管理专业现代学徒制学徒岗位的职业道德教育包含职业理想、职业责任、职业态度、职业纪律等。传统教育模式中，职业道德是主要通过思想政治类课程或专业职业道德教育类显性的课堂教学进行，这种方式中学生的职业道德学习以案例分析和评价为主，对职业道德的学习停留在认识、了解的阶段。在现代学徒制教育模式下，职业道德的隐性课堂发挥的作用更大，学徒可以在真实的工作岗位和情境中观察到导师在职业道德指导下进行职业活动。

现代学徒制中，合作企业威德国际集团的是幼儿教育行业内的领军企业，其企业文化、对员工的职业道德要求都能够对学徒的职业道德和素养教育提供良好的环境与示范榜样。而且企业导师选拔中，第一条就要求“热爱高等职业教育工作。教书育人，为人师表。”因此企业导师可以为学徒提供可借鉴和模仿的职业行为榜样。在企业育人活动中，学徒在第一年接受企业文化宣讲，并且与企业师傅结对子，在实践活动中随时可以与导师联系解答疑惑，导师指导与评价其实习实践活动，这样学徒能够在职业初期高效率的塑造良好的职业道德。

(三)学徒对企业教育形式、双导师制满意度较高，对教育内容满意度一般

企业作为育人主体提供了多样化的教学形式和活动，而且与实践的联系更为紧密。企业育人活动形式有集中课程学习、讲座、观察活动、讨论活动、师带徒活动、实习等形式(见表2.现代学徒制企业育人活动形式)。通过调查问卷得知学徒对企业安排教育活动的形式满意度为100%，学徒通过访谈反馈，多种形式的育人活动增加了学徒之间、学徒与导师之间的有效互动，提升了学徒学习效果。

95%的学徒都非常认同企业教师，幼儿发展与健康管理现代学徒制中企业导师都是威德国际集团旗下园所优秀的一线教师，有良好的职业道德和丰富的专业经验，能够为学徒在实习实践中遇到的疑惑给出很好的解答，这些导师本身也是从助教岗位一步步走向主班教师的岗位，有丰富的专业发展经历，知道如何去指导学徒。学徒非常认可双导师制，认为双导师制能给自己更多的机会深入的了解专业，蒙台梭利助教资格课程是双语授课由外教教授，师生结对的企业师傅经验多，能够亲身示范如何指导幼儿，并可以解答有关实践的问题，他们很满意。

企业课程中，蒙台梭利教具的操作使用是其专业技能的核心部分，80%的同学认为现代学徒制试点班级企业方面提供了非常丰富的实践课程和机会，在通过现代学徒制的学习后，25%的学徒认为技能很重要，很有意义，75%的学徒认为企业提供的技能课程针对性很强，但不确定自己未来是否会用上。60%的学徒认为现代学徒制课程优于普通班课程，现代学徒制的课程能提供更多的学习机会，学到了更多的新教育理念，在学习过程中能够获得更多的机会观察幼儿，学习过程深入而专业的学习了蒙台梭利教育理念及教具操作，百分之35%的学徒认为现代学徒制的课程不如普通班的课程，因为现代学徒制主要是针对蒙台梭利助教，不像普通班课程多样。

(四)现代学徒制培养效果良好，学徒企业认同感有待提高

从企业的角度来说，企业希望以现代学徒制为契机持续地培养出更多为企业服务的人才，提升企业人才后备资源的质量。威德国际集团为学徒提供了一个非常系统和完善的职业成长渠道。学徒工作后，如果表现优异，可以到威德国际教育集团下属的蒙台梭利教育分院进行进一步的深造，例如申请就读蒙台梭利儿童早期教育国际认证课程，该培训课程是美国蒙台梭利教师教育认证委员会(MACTE)与美国蒙台梭利协会(AMS)共同授权认证，并授予合格学员国际资质证书的高品质成人培训课程。此证书为国际认证证书，在全球范围内的蒙台梭利幼儿园均可以持证从业。

通过调查发现，95%的同学认为现代学徒制的人才培养模式很好，提供了更多接触儿童了解儿童的机会；95%的同学认为通过现代学徒制接触到威德集团能为自己的发展提供很好的平台，75%的同学认为即使自己以后不去威德集团工作工作，现代学徒制是点班的课程也对他们非常有益；这证明学徒对现代学徒制这种育人模式认同。学徒不能确定自己未来是否进入企业工作，一方面是因为学徒生源大多来自天津，仅有3名外地生源，在薪资条件差异不大的情况下，天津的学徒大多不愿离开家乡。另一方面是因为学徒本身对专业和行业的认知不够全面。但通过问卷调查发现学徒之所以选择现代学徒制这种培养模式，70%是认为在现代学徒制试点班能收获更多，20%是出于对学徒制的新鲜感，10%的同学认为现代学徒制能提供更多的工作机会。在第四学期结束后，40%的学徒希望进入企业继续发展专业，而60%的学徒没有想法，企业有可能会在学徒毕业时流失一部分学徒。

四、对策建议

(一)完善招生招工制度

完善招生招工制度，提升企业在招生阶段的话语权，在招生招工准备阶段让企业做好人才需求分析，让招生招工目标更明确。让企业参与学校招生宣讲，并且在企业所在区域加强宣讲，招收企业本地的学徒培养成学徒，从某种程度上可以减少学徒的流失。借助高职扩招100万的时机，尝试企业先招工，学校再招生的办法，在员工入职后，根据员工的工作岗位能力需要，以及职业学校的入学条件，选择合适的员工作为现代学徒制培养对象，完成招生招工一体化工作。

(二)关注行业需求，培养宽口径复合型人才

为学徒提供多样性的开放性、通过线上线下课程学习资源，提升学徒的专业知识和技能水平，拓宽学徒的就业面。建立幼儿发展与健康管理专业课程资源库，将校内优质课程资源课程资源库，拓宽学徒学习的平台和路径，让现代学徒制模式下的学徒也能有更多学习的机会。同时将企业引入学徒专业社团活动，将企业特色专业内容融入社团活动，拓宽学徒专业发展的视野，发展学徒实践能力和社会服务的能力。

(三)注重学徒职业素养培养，提升企业育人成效

全面加强学徒职业素养的培养，让学徒在现代学徒制模式下的学习获得良好的职业道德和素养，为职业生涯发展打下坚实基础。完善职业道德职业素养的内容，进一步加强对学徒职业认同和职业发展规划的培养，提升学徒企业文化认同感培养，提升学徒毕业时选择企业的几率，减少企业学徒培养的流失，调动企业的积极性持续参与现代学徒制人才培养。强调教育评价在学徒职业道德和素养教育过程的引导和激励作用，校企要科学设置职业道德素养教育评价指标，完整将校学习与企业学习的全过程各环节纳入评价，注重论性与实践性的统一，确保职业道德素养教育目标实现。强化双导师制在学徒加强学徒职业素养培养中的教育地位，建设师德高尚、具有工匠精神的校企双导师团队，践行职业道德素养的要求，引导学徒成为具有高尚是职业道德和职业素养的复合型人才。