张祥

摘 要：随着社会的迅速发展，人们对教育的要求也越来越高，传统的教学方法已经不能满足现代人对教育的需求。我国对高中教育进行了改革，把生活融入教学观念当中，让高中生可以更轻松地掌握历史知识，提高历史成绩。

关键词：高中历史;生活化理念;应用研究

不管在什么时候，我们都不可以否定历史上发生的事情，因为这都是实际生活当中真实发生过的事情。在高中历史教材当中出现的英雄人物以及給历史带来负面影响的人，都是确确实实存在过的。因此，历史教材是人们记录生活当中发生事情的合集。

一、高中历史生活化教学理念的含义

生活化教学方式就是把高中历史实践教学活动融入高中生的实际生活当中，从而激起高中生参与到历史课堂上，产生强烈的求知欲望。让历史可以更良好地进入高中生的日常生活，让高中生在生活中学习，在学习中生活，从而获取更加有生命力、吸引力以及力量的历史知识，既可以提高高中生的人文素养，又可以熏陶高中生的情怀。对高中历史而言，把教学的目标转变成以高中生为主体的内在需求，从而在高中历史教学当中让教学的质量得到提升，大幅度提升高中生的学习能力。

二、历史教学的措辞贴近生活

有一部分高中历史老师在给高中生讲解历史知识点的时候，对照着课本照本宣科，很少融入自己的理解和语言，其中一部分的原因是历史老师可能觉得不尊重历史教材，不可以对历史教材进行随意改动。但是由于中国文化的博大精深，个别词语即使表达的是一个意思，可是运用在句子当中却有一些误差，这就是中国文化的独特性，也是中国文化的魅力所在。一些句子，老师阅读起来觉得非常恰当、优美，但是高中生可能却不那么认为，因为只有听得懂才可能发现其中蕴藏的魅力。在日常的教学活动当中，历史老师应该尊重教材原本的意思，但是在尊重的基础之上进行一些恰当的改进，也是每一个老师的责任。老师不光是要把书上的知识讲给高中生倾听，还要在完成自己的教学目标之后，对自己的教学方式进行改善和创新，探究出适合高中生的教学方式，从而提升自己的教学质量，提高高中生对历史的学习兴趣，调动高中生学习历史的积极性和主动性。理解是把握的前提，因此历史老师在上课的时候，要让自己的语言更加贴近生活，以便让高中生更轻松地理解历史知识。

三、在生活当中了解历史

一些高中生不明白为什么要学习历史，因为他们觉得历史书里面发生的事情离我们比较远，许多的事情目前仍然没有办法明确了解，更没有精确的方式去证明。高中历史老师可以教导高中生什么是以史为镜，把历史当作镜子，学习历史人物的长处，吸取历史人物失败的教训，所以学习历史有特别的意义。比如在学习人教版历史教材当中英国用鸦片打开了中国的大门，给中国造成了极其严重的危害，削弱了中国的社会生产力。这让中国人民意识到毒品的危害，从而就不会去接触毒品。在高中日常的历史教学当中，要把历史教学生活化，把历史事件产生的原因、意义以及教训等和时事政治相结合，探寻出历史和实际生活之间存在的逻辑关系。很多高中历史老师没有在实际教学中把历史事件和时事政治相结合，几乎不会引领高中生一起根据现在所发生的事去看历史留下的痕迹。把生活带进历史，在日常学习当中了解历史的发展过程，对高中历史教学来说有着至关重要的作用。它不光可以提升高中生的历史成绩，对历史知识点记忆得更加牢固，更关键的是可以给予高中生一种新的思考历史的方法，从而让高中生的历史思维能力得到提高。

四、借鉴生活素材展开教学

优秀老师的教学方式都是在一次次学习和探索当中提取出来的，因此，作为一名高中历史老师，不可以畏惧尝试和创新。要多留意生活当中出现的符合教学条件的素材，把它运用到实际教学中去，这种教学方式不只适合历史，很多科目也都可以运用。因此，在高中历史的教学当中，高中历史老师也需要向生活请教。比如在生活当中经常可以看见大家齐心协力地做某一件事情，那么利用到历史学习当中，就可以转变成历史小组合作学习的模式。例如，高中历史老师向高中生提出问题，高中生围绕着这个问题展开讨论和探究，每个高中生都发挥自己的长处，这样就可以让学生共同进步，也不失为一个很好的学习方式。

总而言之，高中生的社会阅历比较少，高中历史的实践教学不光是教导高中生学习历史知识，还要使高中生树立正确的人生观、价值观以及世界观，从而让高中生更加健康地成长。因此，要避免单一的教学方式，站在学生的角度去考虑教学方法。由于高中生高考压力比较大，高中历史老师要给高中生提供一种比较轻松愉快的学习气氛，从而减轻学生的学习压力，提高高中生对历史的兴趣，最大限度地体现生活化的教学观念。

参考文献：

[1]吴松涛.生活化教学理念在高中历史教学中的应用[J].才智，2016（20）：181.

[2]段光宇.生活化教学理念在高中历史教学中的应用[J].教育观察，2020，9（23）：143-144.

[3]王连海.生活化教学理念在高中历史教学中的运用[J].林区教学，2017（8）：76-77.

编辑 陈鲜艳