曹玉兰

摘  要：高中历史与人文素养具有密切的联系，人文精神是高中历史教学精髓之一，培养学生具有强烈的爱国情怀和民族精神，是高中历史教学目标之一。所以作为高中历史教师必须要充分认识到，在高中历史教学中培养学生人文精神的重要性，培养学生人文精神的方法策略，在教学过程中渗透人文素养，促进学生全面发展。本文主要分析了在日常历史教学中如何培养学生的人文素养，如何促进学生综合素质的提高。

关键词：高中历史教学  人文精神  综合素质  全面发展

人文学科中的重要内容历史对于培养学生的人生观、世界观、价值观具有重要的作用，所以老师在教学的过程中需要适当的渗透人文精神，充分发挥历史教学对于学生综合素质的提升作用，让学生能够积极地参与到历史学习中，透过历史知识了解背后的人文精神，让学生逐渐树立正确的历史观，能够从历史的角度去看待问题、分析问题，促进学生人文素质的提升。

一、高中生人文精神现状

人文素养是对于学生做人的培育，主要是为了培养学生道德品质和价值观，让学生自我素养得到提升，能夠具有正确的历史观来认识社会，看待社会。这就需要学生在历史学习中能够由内而外的自觉接受历史文化熏陶，吸收历史知识中的人文情怀。但是由于当前教学过程中，历史老师对于历史教学中人文素养的忽视，而导致当前学生历史学科的人文素养的培养存在着诸多问题^[1]。

（一）学生缺乏对于精神世界的追求

随着社会的发展，人们往往用事物的货币价值来进行衡量事物的内在价值，从而导致了物质世界过于膨胀高中历史。如果不能够很好地对学生进行引导，学生过于追求物质世界而忽视了对于精神世界的提升，所以学生自身的精神世界相对贫乏。

（二）学生缺乏信仰信念

随着网络信息的发展，学生更多地接触到了不良思想，加上学生自我叛变能力和社会经验相对不足，所以很容易导致自身意志不坚定，没有坚定的理想信念，同时精神贫乏，很容易被不良的思想诱惑。

（三）学生道德水平下降

由于学生自身的人文素养缺失，从而导致学生的道德水平下降，没有充分的明辨是非的能力，所以导致学校里各种暴力事件和自杀事件繁多。这就需要广大的历史老师在历史学科中加强对于学生的人文精神的渗透，逐步地让学生能够形成良好的道德素养，不仅让学生提升自身的知识水平，更重要的是让学生提升自己的思想水平。

二、高中历史教学中培养学生的人文素养的策略

随着素质教育的发展和新课程改革的要求，高中历史越来越重视学生的主体作用，从而更加注重学生的人文素养的培养，所以作为历史老师，需要充分挖掘历史课本内容，通过历史素材来加强对于学生人文精神的渗透：

（一）深入挖掘课本内容，剖析其中人文精神

历史课本中的人文精神的素材相对来说是比较丰富的，所以作为历史老师需要充分挖掘其中的人文内涵，剖析其中的人文精神与教学内容进行结合，在潜移默化中加强对于学生的渗透。中国五千年的历史，蕴含着诸多具有历史特色，民族特色和爱国精神的故事。老师需要将这些故事和文化，通过学生所喜闻乐见的形式展示给学生，培养学生对于了解历史知识的兴趣，逐步的引发学生形成强烈的爱国精神和民族精神，理解自身所担负的历史使命，逐步培养学生的历史责任感。例如老师在进行宋明理学讲解的过程中，可以通过文天祥的故事，让学生了解到一个“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的历史英雄人物，让学生了解到一个“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧国忧民的范仲淹……让学生通过体会这些英雄人物身上所散发出来的爱国精神和民族气节，逐步潜移默化之中，提升学生自我的人文精神^[2]。

（二）优化教学流程，制定合理培养计划

随着新的课程改革，老师更加注重学生作为教学的主体，在教学中所发挥的主体作用，所以在进行人文精神培养的过程中，也需要重视学生的主体地位，发挥学生的主动性。所以在历史教学的过程中，老师需要具体结合学生的学习情况，制定合理的人文精神培养的目标，贯彻以学生为中心，了解学生的内心需求，营造良好的学习氛围和学习情境，让学生能够积极主动地参与到课堂活动中。此外，老师还需要通过课堂活动探究的方式，让学生能够通过自身的探究来了解其中的人文精神，加强学生真实的体会和感受，从而有效地提高人文精神培养的效率。例如老师在带领学生学习甲午中日战争的相关历史内容过程中，老师可以通过多媒体的形式，将与其相关的历史故事和视频资料分享给学生，等到分享完毕以后可以让学生自由地表达自己的思想感悟，让学生相互交流讨论，从而有效地培养学生的爱国精神，有效地促进历史课程对于学生人文精神培养的作用^[3]。

（三）开展历史实践活动，实践中内化学生人文精神

通过历史实践活动，让学生在活动中感受到其中蕴含着的人文精神，逐渐在实践过程中将学生的理论进行内化，有效地促进学生人文精神的培养和价值观的树立。例如在带领学生学习中国近代反抗侵略，追求民主的相关历史内容中，老师可以带领学生观看具有爱国主义情怀的电影，或者是视频资料;可以在重大节日或者是纪念日带领学生参观当地的教育基地或者是到烈士陵园去缅怀革命前辈，倾听抗战英雄老兵讲述抗战故事，让学生能够真实地感受到爱国主义精神的内涵，加强学生对于生活与幸福的反思，让学生了解到当下的幸福生活，来之不易，能够让学生更加珍惜当下的幸福生活。

结语

总而言之，历史学科作为一门极具有人文情怀的学科，如果能够有效地利用历史知识内涵，就能够有效地培养学生的人文精神。所以作为一名高中历史老师，需要充分挖掘历史素材背后的人文精神，在潜移默化的教学过程中，逐渐培养学生的人文素养和人文精神。同时还需要有效的培养学生对于历史学习的兴趣，通过合理的教学理念调动学生能够积极地树立正确的人生观、世界观、价值观，培养出更加符合时代需要的人才。

参考文献

[1]高月新.高中历史教学中学生人文素养的培养[J].教育理论与实践，2016，36（23）：55-57.

[2]费飞相.高中历史教学人文精神培养探究[J].中学历史教学参考，2016（22）：14-15.

[3]庄佳.试析新课标下高中历史教学中学生人文素养的培养[J].课程教育研究，2019（14）：16.