王文艺

（福建省石狮市实验中学，福建石狮 362700）

引 言

新课程改革背景下，小组合作学习模式越来越得到广大教育工作者的认同。小组合作学习模式是指把班级学生分成多个学习小组，以小组为单位开展自学、合作研讨、交流展示等的学习模式，使学生更好地学习知识，将其内化并形成知识体系。

一、小组合作学习模式在初中地理教学中实施的意义

学习金字塔是美国学者、著名的学习专家爱德加·戴尔经过长时间研究提出的（见图1），经研究发现包括小组讨论、实践演练、教授他人或马上应用的主动学习方式的学习效率最高。新课程改革也要求课堂教学要由以教为主的被动学习向以学为主的主动学习转变。小组合作学习模式在这一背景下应运而生，能够更好地使学生在合作过程中学习知识点。

图1

二、初中地理教学中实施小组合作学习模式的思考

在初中地理教学中开展小组合作学习时，教师应转变角色，成为课堂设计者和引导者。教师通过导学单，引导学生自主获取知识、进行小组合作研讨和交流展示，让学生在合作中发现问题、分析问题、解决问题，最终形成知识体系[1]。

（一）导学单的设计要能促进师生教学方式的有效转型

教师是课堂设计者，应分析教材内容，围绕教材的重难点合理地创设问题情境，编撰形成导学单。导学单是教师教学思想的精髓，导学单的质量关系到学生小组合作的学习效果。导学单的设计要做到以下两点。……