教育叙事

编者按：朱廷梅曾经是江苏省南京市鼓楼区教师发展中心的一名小学语文教研员。如今她退休了，可以给一些小孩儿们上课了。这期间，她把她与小孩儿们的故事记录了下来，表达自己对教育教学的深刻理解和感悟。这里，我们将连续刊登“小孩儿”系列，希望带给每位教育人启迪与思考，也期待更多老师的“教育叙事”。

第一个要写的是穆泊言，是他让我产生写写这些孩子的想法。

穆泊言，身材瘦小，胆子也小，几乎都是沉默着，从来不主动发言。请他读书，他用胆怯的眼神看你一眼，然后读起来，声音不太流畅也不够响亮。我在讲述的时候，目光和他相遇，他倒是领会的，有时甚至是沉醉的。作文，常常表达出细腻的心思。

可是，有一天，他瞬间改变了我对他的认知。

那一天中午放学，他把一个三四岁的小男孩带到我面前，说：“朱老师，给你看看我弟弟。”接着对弟弟说：“叫朱老师好。”口气、表情完全是一副大哥哥的模样。

小男孩長得白白净净的，五官精致。我不禁赞叹：宝宝真漂亮！穆泊言在旁边还是沉默着，却是一脸宠溺、白豪的表情。

我拿出一包饼干递给小男孩，穆泊言说：“不用的，我的给他。”每个孩子都有一份点心，看来他没有吃，留着准备给弟弟。我坚持再拿一份给小男孩，他马上对弟弟说：“快谢谢朱老师。”

我抱抱小男孩，他竟也没有陌生感。穆泊言对弟弟说：“下来吧，朱老师要休息了，和朱老师说再见。”我放下小男孩，他握着弟弟的手，再次说：“朱老师再见，以后再带他来。”

他牵着弟弟，走远了。我看着他们的背影，不由感慨：再胆怯、瘦弱的孩子，在弟弟面前也是高大、懂事的哥哥！生二宝的意义，绝不仅仅是给大宝一个玩伴，还有责任、担当、呵护、分享……

“角色”在孩子的成长中有着重要的意义。也许，教师、家长给孩子角色的定位，激发或限制了孩子的成长;也许，孩子因为角色的变化迅速成长或沉沦;也许，有些角色可以成为孩子一生的骄傲或耻辱;也许，有些角色就是孩子的将来……我们应该在孩子的成长过程中利用“角色”的意义，促进孩子的健康成长。