郑学健

摘  要：近年来我国教育主管部门极力倡导和推广“3+2中高职衔接”办学模式，但是相关的中职学校与高职院校往往只是形式上合作办学，并未形成统一的人才培养方案和教学体系，合作形式松散，重复教学严重，人才培养目标也并未实质提升。未避免重复教学，进一步提升人才培养层次，需要高职院校与中职学校充分研讨，形成“中高职一体化”人才培养模式。

关键词：财经类专业  中高职衔接  人才培养新模式

随着我国职业教育体制改革的不断深化，中职学校的招生难度日益加大，通过与高职院校甚至本科院校衔接办学以增加吸引力，逐渐成为各中职学校必用的扩招手段，这就给高职院校带来了新的课题，如何与所合作的中职学校紧密配合、如何消化吸收銜接来的中职生源、如何修订人才培养方案等。尤其财经类专业往往成为中高职衔接的重点专业门类。以会计专业为例，一般的中职学校和高职院校都开设会计专业，也更容易衔接办学，如果中职学校和高职院校充分协商，合理制定统一的人才培养方案和教学计划，高效利用5年的专业学习时光，完全可以培育出理论深度与广度层次较高的会计后备人才。

1  目前财经类专业中高职衔接办学存在的问题

1.1 中高职各自为战，缺少统一有序的人才培养方案

开展衔接合作办学的中职学校和高职院校并未真正坐下来研究讨论，还是各自执行自己的教学计划。其结果就是中职阶段与高职阶段的课程设置严重重叠，人才培养目标严重低层次趋同，理论教学深度与广度在低层次徘徊，没有形成中高职一体化的人才培养机制。……