辛丽君

摘  要：在开展多种形式的综合实践活动中，要把写字教学作为其中重要的一项实践活动，让全校师生在实践活动中提升自身能力。

关键词：综合实践 写字 能力提升

综合实践活动是新一轮基础教育课程改革的重要举措之一，这种课程的开设对于深化素质教育，促进基础教育课程结构的改革具有重要的现实意义。综合实践活动具有与传统学科课程、活动课程不同的课程理念，而且又没有统一的教材及相关的现成参考材料。基于此，我校自制综合实践活动材料，将写字教学纳入到综合实践活动课程中来，这对教师是一种挑战，同时也是提升自身素质的一次锻炼机会。

因此，我校在开展多种形式的综合实践活动中，把写字教学作为其中重要的一项实践活动，让全校师生在实践活动中提升自身能力。下面我就对“如何在综合实践活动中提高写字能力”的浅显认识与大家分享如下：

一、依托综合实践活动，深化写字课堂教学

首先，我校本着“趣味性原则、全体性原则、实践性原则和持久性原则”，从一年级开始，就确定了创设特色班级的目标，旨在从写字实践活动入手，以“端正写字、方正做人”为宗旨，培养学生的耐心、毅力和审美情趣等，以课堂为主阵地，坚持天天有练习，月月有验收，年年有提高;培养学生书法特长生，创建写字教学特色班级，使学生个个能够规范、端正、整洁地书写汉字;具备熟练的写字技能，培养学生良好的书写习惯，并有初步的书法欣赏能力。我们让学生认识田字格，练习用铅笔写字，执笔法及坐姿正确，掌握基本笔画，常用偏旁部首、能按照笔顺规则书写，同时选择规范的范本，进行描红练习，要求字写得正确、端正整洁，养成良好的书写习惯。其他年级对写字的要求逐步提高，如：五年级要求继续用田字格或方格本进行钢笔书写，掌握基本书法，要求写得正确、端正，整洁，学习用横条格书写，力求字体端正，分布均匀，字距适当，有一定的速度，有良好的书写习惯，开始用临帖，学会读帖等要求。

其次，我校结合综合实践活动总结和评价的方式，对写字教学制定的一套完整的评价体系，调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评，建立良好的评价机制，激发学生的写字兴趣，如：学生的互评标准是：书写是否正确，结构是否合理，主要的笔画是否突出，运笔是否到位，字面是否整洁等。同时，学科教学和检测都要设有规定学生书写的评分要求，重视卷面书写评价项目，认真评价卷面分，以此促进学生在平时的学习中养成良好的写字习惯，并引入竞争机制，定期开展各种写字的评比和达标活动，坚持平时检查制度。

再次，我校不仅重视对学生的写字教学，还要求教师自身必须练好基本功，教师每天练字，提高自己的书法水平，是影响和指导学生练字的前提。

二、借助综合实践活动，加强和巩固写字训练

我校综合实践的一个典型的主题活动就是“午间识字小课”，每天的午间15分钟，有教师的讲解示范，有学生的临摹，有优秀作品的欣赏……为了更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的写字能力，我校把午间小课的活动内容丰富起来，避免单调重复的练习，开展多种不同形式的写字实践活动。如：利用学生手中的教材资源，开展收集旁注词的系列活动，让学生根据自己的情况（如借用非本年级教材的便捷性等）选择组别，老师视学生分组情况作出适当调整（主要以说服为主），使各组成员人数基本均衡，摘抄内容填写在设計好的汇总表格里。

三、整合校内外力量，开展书法实践活动

平时的写字活动主要在室内，如果让学生到室外练字，一定会增添不同的情趣，进一步激发学生的练字热情，于是，我校开设了室外活动场地，让学生用毛笔蘸水练字，即广场书法活动。

首先，通过谈话，激发学生到操场上写字的欲望，然后启发思考：要想到操场上写字，需要具备哪些条件？讨论交流，得出结论：首先要配备合适的书写工具，然后学会使用这样的工具（教师引导归纳：需要自制长杆毛笔，一只小桶）。

接着，在家长的指导参与下自制长杆毛笔，配备一只小桶，比一比，谁的长杆毛笔既美观又实用，并作简单的经验介绍和现场演示，对于制作优秀的学生可以给予适当的奖励，以促进学生改进自己制作的长杆毛笔。

然后，进行广场写字，和学生共同商量约定时间，如每周四、周五两个午间为写字小课时间，然后检查工具准备，要求每人一支毛笔，一只塑料小桶，内装一些水（够15分钟书写即可，不要太多以免造成浪费），接着在操场上列队，左右距离1米，前后距离4—5米，保证每个学生都有自己的书写空间。教师要负责指导学生的执笔方法，形式可以采取同步书写和自由书写两种，同步书写主要由老师喊口令，学生书写。（口令举例：广场书法活动现在开始，基本笔画练习：长横、垂露竖、悬针竖、平撇、竖撇、斜撇、平捺、斜捺……;独体字练习：一、三、王、天、水……;古诗词练习：白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。最后落款，写上自己的名字，广场书法活动结束）。

四、利用假期综合实践活动，提升学生写字能力

我校制定了师生假期写字具体实施方案，根据学生的年龄特点制定了各学段综合实践活动特色作业，学生每天通过微信群进行书法展示和分享，老师进行检查、评价，学校在开学初对学生的优秀书法作品进行表彰奖励。

作为中国人，我们都深深地懂得，中华民族是一个优秀的民族，华夏子孙在历史长河中创造了五千年灿烂文化，而汉字是记录民族语言的符号系统，也是世界上使用历史最悠久的文字之一，汉字是一种文化，不仅积淀着中华民族的睿智、中华民族的灵魂，更凝聚着一种民族精神，同样，中华书法正是这艺术宝库中一朵瑰丽的玫瑰，它以独有的姿态绽放在世界的舞台，源远流长。而我校正是把写字教学融入到综合实践活动中，也取得了可喜的成绩，近一年多的训练，我校师生的三字基本功有了明显的提高，在学区举办的书法竞赛活动中，我校有5名教师获二等奖，学生获奖若干。在今后的工作中，我们将积极探索，不断学习和提高，促进学校教师、学生共同发展，真正让我校师生在写字活动中进行修身养性，在综合实践中提升自身能力！

参考文献：

[1]马夏云.试论小学综合实践活动课程的应用价值及资源开发[J].内蒙古教育，2015（27）：15.