李萍琳

【摘要】  中职学生普遍英语基础差，对英语学习热情不高，男生尤为如此。因此，如何提高男生英语学习热情对于提高中职英语的教学效率显得非常重要。本文试着在分析中职男生学习现状的前提下，提出提高男生英语学习兴趣的方法。

【关键词】   中职男生 英语学习兴趣 培养策略

【中图分类号】  G712                【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）15-118-01

很多中职学校的英语老师都抱怨学生难教，特别是男生多的班级，英语课就变成了催眠课，倒下一大片，剩下几个抬着头的也是你各做各的，不愿意跟老师互动与交流。那么如何改变这种状况呢？笔者针对这一问题对学生进行了调查，发现中职学校男生不愿意学习英语的原因很多，其中最主要的是他们认为学习英语既无用又无趣。无用是因为他们认为他们不需要参加考试，学不学英语都无所谓。被问及什么样的课堂，他们愿意参与的时候，他们明确表示有趣的课堂他们就愿意参与。可是什么样的课堂才是有趣的课堂呢？为了解决这一问题，笔者所在的教学团队，尝试着在教学过程中变化教学方法与手段，发现一些方法对于提高男生英语学习兴趣确实很有效。

一、合理删减教材，提高教学的针对性

中职教材的内容选取较为合理，具有较强的实用性与普遍性，但是欠缺针对性，特别是对于我校的男性学生来说，他们基础差，看见长篇大论的东西就头晕。于是，在教学中，我们试着对教材进行了删选，把长篇对话划分成几小段进行教学，比如说在教学“So much to do before we travel ”教学单元中，我把教学单元划分成了“旅游前的准备”“旅游中”“旅游后”三个教学模块进行教学，句子选取上也针对学生的基础，遵循由易到难的原则，这样整个教学单元就比较贴近现实，也更具有针对性。

二、创设教学情境，提高教学的实用性

课堂环境在学生的学习中起着至关重要的作用，它能影响到学生的学习热情与学习效率。在教学中，创设合适的教学情境，利用情境教学方法能大大提高学生的学习兴趣。教学情境的使用，让学生有亲临现场的感觉，这也就使得学生英语学习的英语无用论不攻自破。比如说在教学“Can I take your order now？”教学单元中，我把餐厅搬进了教室，把教室布置成了餐厅模样。教学环节设计中，专门设置了一个“掌握句型就免单”的环节。学生在这样的教学环境中，顿时觉得新鲜，整堂课表现得非常活跃，通过配音掌握句型就免单这样的环节，让学生觉得学好点餐英语就能在餐厅自如点餐，英语学习的实用性也体现地淋漓尽致。

三、结合电脑游戏，提高教学的趣味性

男生对于电脑游戏免疫力低下，对电脑游戏的着迷远远超过女生。所以，我把英语单词与句型的操练与电脑游戏结合起来，让学生在电脑游戏中学习英语，这样学生觉得英语学习不再无趣。比如说在教学水果单词中与切水果游戏连接起来，又比如说句型与连连看游戏衔接起来等等。学生在游戏中学会了单词的意思，句子的意思与用法，枯燥的单词与句子瞬间变得有趣。掌握了一定量的单词后，学生的英语自信有所增强，学习兴趣也就慢慢地提高了。

四、优化教学环境，提高教学的有效性

中职学校的学生被认为是“三流学生”，他们在义务教育阶段不受老师喜欢，甚至很多家长也对该学生非打即骂。对于这样的学生，如果老师在课堂中还横加指责，不注意教学用语，不注意教学设计的针对性，那么整个教学效果可想而知。笔者认为，好的教学环境首先要从良好的师生关系做起。在日常生活及教学过程中，我们要学会尊重与理解学生。中职学生普遍十五六岁，他们渴望得到别人的理解与尊重，而现实生活中他们往往又得不到理解，因此，如有老师能站在他们的立场去想问题，他们定会觉得这个老师好。学生亲其师，则信其道。往往与学生关系较好的老师，他的课堂环境也差不到哪里去。其次，好的教学环境还需要我们精心设计教学环节。教学环节设计应该注意趣味性与知识性的结合，发挥学生的自主能动性。再次，好的教学环境还要求我们合理选用我们的教学语言。都说选择合适的教学语言是一种教学艺术。恰当的教学语言能让学生如沐春风，积极参与课堂学习。对中职学校的男生要注重以表扬为主，激发他们的斗志，帮助他们树立信心。

五、合理分组分工，提高学生的自信心

在教学中，我们还应该发挥小组学习的优势，合理分工，让学生能在学习的过程中既能有竞争的意识，又能互帮互助，在互帮互助的过程中，提高他们自身的能力，也就能较好地提高他们的自信心。在实际教学中，我们按照“组内异质，组间同质”原则来分组，按照学生人数、性别、知识基础、学生成绩、学习能力等因素合理分组。在电子专业、汽修专业这样基本都是男生的班级，通常情况下教师负责选出小组组长，学生自行选择小组成员，这样学生的积极性也就更高。而在計应专业男女生比例比较均匀的班级，则要求每组都必须男女搭配。这样的分配原则能最大限度地调动男生的学习积极性。

六、巧用评价方式，提高学生的自律性

中职学校的学生不需要像普高的学生那样去参加高考，所以单纯的以考试来评价学生的方法明显不适合中职学校的学生。中职学校男生普遍基础差，他们的成绩普遍不好，如果再以一次考试来进行评价的话，他们肯定会因为考试的成绩不好而自暴自弃。所以在教学中我对我校男生进行过程性评价与结果评价相结合，过程性评价的加入让那些基础不好的学生不会因为一次考试的失利而考试不及格。另外一方面，过程性评价也规范了学生的课堂行为，大大提高了学生的自律性。

七、开辟第二课堂，拓宽课堂的延伸性

中职学校学生学习相对比较轻松，合理利用课外时间既能让学生在课外的时候有事可干，又能让学生提高自己的职业素养。为了点燃学校男生在英语学习中激情，经常性地在男生较多的理工类专业开展“英语角”、“英语朗读比赛”、“英语书法比赛”、“英语话剧配音”等常规性的活动与比赛，让英语学习不再局限于课堂。学生通过参与这样的活动，赢得同伴的喝彩，获得英语学习中的成就感。同时，也提高了英语语音的听音、辨音能力，促进英语的有效学习，让自身的职业素养得到全面发展，更好地适应自身发展。

总之，中职学校男生英语的学习兴趣的提高不是一蹴而就的事情，需要我们老师在教学过程中因材施教，合理采用教育教学方法。