张贤玲

摘 要：本文从南宋诗人范成大的《四时田园杂兴》入手讲起中华民族自古以来代代传承的劳动美德，再到中共中央国务院发布的《关于全面加强新时代中小学劳动教育的意见》，谈起劳动教育在新时代的重要意义，然后深入细致地介绍了幼儿园开展劳动教育的具体策略。

关键词：劳动教育 教育观 劳动课程 优势互补

“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”，出自南宋诗人范成大的《四时田园杂兴·三十一首》，诗句生动形象地描写了我国传统农业的劳动场景，展现了古代劳动人民的勤劳质朴，同时也反映出热爱劳动自古以来一直是中华民族的传统美德。

该诗的后两句“童孙未解供耕织”，刻画了一群不会耕织的孩子，通过自身的耳濡目染，于是“也傍桑阴学种瓜”的场景。

整首诗通过成人和孩子两个不同劳动场景的描绘，为我们解读了劳动教育要从娃娃抓起，从而实现代代传承的道理。

近日，中共中央国务院发布了《关于全面加强新时代中小学劳动教育的意见》，把劳动教育提高到了一个新的高度：“劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。”

幼儿教育作为基础教育的有机的组成部分，《幼儿园教育指导纲要》也指出：要“与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重”。[1]

本文阐述了幼儿园开展劳动教育策略。

一、树立正确教育观   助力幼儿劳动教育

只有教师树立正确的教育观，才能开展有益的教育活动，目前幼儿园普遍存在师资力量发展不均衡的现象，仍有很多老师在幼儿的一日活动中存在“老师做，比幼儿做快”“老师做，比幼儿做好”的心理，大包大揽。比如，户外活动时，老师提前搬运运动器械，布置活动场地，活动后，老师收拾运动器械;这样本该幼儿自己能做的事情，被勤劳的老师代替了，本该幼儿习得的劳动能力，也被善良的老师剥夺了。教师要树立正确的教育观，从小培养幼儿热爱劳动的精神。[2]

二、完善科学的劳动教育课程体系

根据幼儿的年龄特点和发展规律，从思想认识、情感态度、能力习惯三个方面出发制定活动目标，定期开展不同层次的劳动主题教育活动。幼儿园要为幼儿创造劳动环境，保证幼儿充足必要的劳动实践时间，还可以将劳动实践融入其他教育活动之中。

1.开展基于生活自理能力的劳动教育

3.6岁的幼儿的劳动教育从培养幼儿基本的生活自理能力入手，开展丰富有趣的教育活动，引导幼儿树立自己的事情自己做的意识，指导幼儿学习和掌握生活能力的基本方法，在日常实践中养成爱劳动的习惯。

教师要熟悉不同年齡阶段幼儿的发展水平，根据幼儿的最近发展区开展教育活动，鼓励幼儿多次尝试，并且对幼儿的努力进行及时的肯定和指导性的评价，不能因做到不好或者做到慢而进行包办代替。

2.开展基于节日活动的劳动教育

结合节日开展丰富多彩的劳动主题教育，在节日文化的熏陶下，培养幼儿热爱劳动的习惯，掌握劳动的技能。比如在三八妇女节开展“我为爷爷奶奶捶捶背”的活动、植树节开展“我是植树小能手”活动，学雷锋纪念日开展“请让我来帮助你”义务劳动……让幼儿在一个个节日主题活动的推动下，认识到自己可以做到、能够做好的事情。通过教师、家庭及社会的正面、连续导向，引导幼儿 在学习到劳动技能的同时，在日积月累、潜移默化的重复积累中获得成长。

3.基于阳光种植园的劳动教育

能够亲眼看到植物从一颗种子——开花——结果全过程的种植活动，是非常好的劳动教育契机。在幼儿园开辟一块合适的阳光种植园，让幼儿全程参与进来，包括松土、播种、施肥、除草、浇水……在这个过程中，不仅仅是在种植园里“听老师讲，看老师做，”而是让幼儿真正地参与劳动，感受“汗滴禾下土”的辛苦劳动，从而体会“粒粒皆辛苦”的深刻内涵，养成珍惜劳动成果 、热爱劳动的品德。

4.基于小小值日生的劳动教育

小小值日生是幼儿在园为集体服务的一种形式，是劳动教育的重要组成部分。当今社会，很多家长倾向重智力，轻技能的教育态度，进而导致幼儿缺少劳动的机会。幼儿在值日生的劳动中知道自己能做很多事情，同时又能做得很好，不但能增强自信心，还能体会到为集体服务的光荣，从而乐意去做，培养热爱劳动的良好品质。

三、发挥幼儿园与家庭、社会的优势互补功能

幼儿园、家庭和社会之间的优势互补，能够更有效地开展幼儿劳动教育，幼儿园要发挥自身的教育力量，统整家庭、社会等相关教育资源，构建幼儿劳动教育共同体，促进幼儿劳动教育的开展。

1.发挥家长的榜样作用

父母是幼儿的第一任老师，幼儿园家长学校要充分发挥对家长的指导作用，帮助家长树立做幼儿劳动榜样的决心，以乐在其中的状态进行家务劳动，潜移默化地向幼儿传递劳动是一种快乐的体验，从而培养幼儿的劳动兴趣，为下一步的参与劳动做铺垫。

2.我是妈妈的小帮手

幼儿期的孩子是充满好奇和善于模仿的，家长在做家务的时候，可以抓住幼儿的兴趣点，引导幼儿做简单的家务，比如摘菜时，可以请幼儿帮忙剥豆子，运食材，并且及时地给予针对性的表扬，这样在逐渐培养幼儿的劳动兴趣的同时，也进行了劳动技能的培养，同时一定要记住，好习惯养成需要持之以恒的坚持。

3.走出幼儿园，感受全世界

台湾高敏丽老师说：“把全世界当教科书，不是把教科书当世界”，幼儿的劳动教育不能固定在家、园两个点上，要充分利用社会大世界的教育资源，让幼儿的劳动更丰富，更宽广。可以带幼儿来到超市，和工作人员一起搬运货物、整理货架，要充分注意劳动时间和劳动强度的控制，让幼儿真正体会到劳动不仅有快乐也有汗水，从而学会珍惜他人的劳动成果，懂得感恩。

幼儿阶段的劳动教育，有助于幼儿生活能力、动手能力、创造力和责任感的提高，我们要帮助幼儿从小树立劳动光荣的观念，学习自己的事情自己做，他人的事情帮着做， 公益的事情争着做，通过各种渠道，培养幼儿的劳动能力和劳动习惯，做个爱劳动、会劳动、肯劳动的中国娃！

参考文献

[1]《幼儿园教育指导纲要》教育部2001.09

[2]《关于全面加强新时代中小学劳动教育的意见》中共中央国务院2020.03