杨永生

摘 要：比较是思考问题时常用的一种方法。通过比较，可以对事物本质有更加清晰的认识。文中，结合英语教学实际，比较法在英语教学中的运用进行了探讨，以期可以更好地促进英语教学效果的提升。

关键词：英语教学;比较法;汉语

我们思考问题，常用一种方式就是比较。通过比较以把握事物本质属性。

英语和汉语分属不同的语系，在表达方式上虽有相同或相似的地方，但更多的则是表达方式的不同。只有通过比较才能找出英汉两种语言的相同点和不同点。大量的教学实践证明：学生通过比较获得的知识印象更深刻，运用更准确，掌握更牢固。下面就比较法在英语教学中的运用总结，以求教于同行。

一、 英汉在不同表达方面的比较

由于英汉语在词汇构成，表达习惯等方面都有差异，因此，在教学中对两种语言的意义进行比较，激发学生好奇心和学习兴趣，从而提高学习效率。

（一）意义上的比较

有些英语句子，若仅从字面上去理解，就有可能出错，如：Ive had so many falls that Im black and blue.句中black and blue仅照字面翻译，那就是“黑的和蓝的”，但实际上它的意思是“青一块紫一块”“遍体鳞伤”。

（二）结构上的比较

英汉两种语言在句子的构造上也有差别。例如英语多用倒装句，而汉语则比较少用。所以对于这两种语言在结构上进行比较，能够帮助学生造出符合英语表达习惯的句子，提高表达能力。如：Only when the war was over in 1918 was he able to get happily back to work.本句为了加强语气而采用倒装，译成汉语就不用倒装。它译为：直到1918年战争结束时，他才有可能愉快地投身于工作。

二、 形、音相似词的比较

英语中有不少单词的拼写和发音相似，这类词我们可以称为形、音相似词。对这类词，学生使用起来易混淆，难记忆。在教学中把这类词，归纳在一起，通过音、形、义上的比较，有助于学生识别它们的音、义和用法，也有助于扩大学生的词汇量，提高学生正确运用词汇的能力，如：lose /lu：z/ v. 丢失，loose /lu：s/ adj. 松的。

三、 一些有无冠词词组的比较

在一些习惯用语中，冠词的有无将影响其意义，因此，在教学中，对这些有加冠词，没加冠词的习语加以举例比较，能使学生加深对冠词的理解，掌握其正确的用法。例如：

（1）In front of the classroom， there is a tree.（教室前有一棵树。）

（2）In the front of the classoom， there is a desk.（教室前部排放着一张讲台桌。）

in front of意为“在……前面”，指的是在某个地方的外面。而in the front of意为“在……前部”，指的是在某个地方的范围内。

四、 形同、音不同的词的比较

1. 英语中有许多单词拼写相同，但由于读音不同而形成意义上的差异，学生容易读混和理解错误。对于这类词，讲课时加以比较，辨别它们的读音和用法，是很有必要的。例如：

（1）My father mead the exercise and tears came to his eyes.（我父亲看着练习，泪水涌上了他的眼睛。）

（2）Dont tear open the boys shirt.（别撕开孩子的衬衫）

（1）句中tear是名词，读作/t/，意思是“眼泪，泪水”。（2）句中tear是动词，读作/te/，意思是“撕、扯”。

2. 形、义相同而读音、词性不同的词比较。如：

（1）May I use your bicycle？（我可以用一下你的自行车吗？）

（2）For use only in case of fire！（仅供火警使用！）

两句中的use都是“使用，利用”之意。但（1）句中的use是动词，读作/ju：z/，而（2）句中的use是名词，读作/ju：s/。

五、 音同而形、义不同的词比较

英语中也有许多读音相同而拼写、意义不同的词。这些词在听写训练中特别容易给学生带来干扰。因此，在教学中可以对这类词进行归纳、比较，从而提高学生识记，运用单词的能力。如：

（1）The occean bottom is made of smooth plains.（大洋的底部是由平坦的平原构成的）

（2）The plane took off an hour ago.（飞机一小时前起飞）

plain与plane都读作/plen/，都是名词，但plain是“旷野，平原”，而plane则是“飞机”的意思。

六、 单复数意义不同的名词比较一

英语中，有些名词由于单、复数形式不同而造成意义上的差别。这些词容易造成学生运用和阅读的困难。讲课时，通过比较弄清它们的真正含义，使学生减少运用上的错误。如：

They said clothes made of this magic cloth would be invisible to anyone who was unfit for the office he held.（它們说用这种魔布制成的衣服，凡是不称的人都是看不见的。）

这里clothes是以复数形式出现的名词，意思是“衣服”，而cloth是不可数名词，意思是“布”。

综上所述，比较法在英语教学中能使一些复杂的问题变得简单和直观，对教学难点的突破和对教学重点的突出有着非常重要的作用。

参考文献：

[1]许玉君.新课标下初中语法教学的有效方法探究[J].中国校外教育，2017（14）：90.

[2]陈小波.浅谈比较法在初中英语语法教学中的应用[J].内蒙古教育，2016（32）：76.

[3]刘楠.“比较法”在分词作状语教学中的应用：以非谓语动词之分词作状语为例[J].英语教师，2015，15（3）：67-70+77.