刘萍

摘要：材料与环境是幼儿探索活动的有力支撑，是幼儿探索活动的“隐身教师”。我们在活动中应该充分利用各种废旧材料，让幼儿自由进行创意手工活动，也可丰富班级区域活动材料。利用废旧材料进行创意手工可以促进幼儿在动手、思维、创造、合作等方面的多元发展。

关键词：废旧材料;创意手工;幼儿

人们常说“心灵手巧”，“心灵”是指“心智灵活”，“手巧”是指“手工制作精巧”。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”因此，在幼儿教学中“废旧材料”的定义就是：在每个家庭日常生活中可再生、安全又卫生的物品，通过师幼稍作加工、改造和装饰的过程，在教育教学活动和幼儿的游戏活动中有一定的教育价值。我们在一日活动中应该充分利用各种废旧材料，让废旧物“活”起来，有效地推动幼儿的探索活动，发挥其教育价值。

一、废旧材料赏出高品位

手工活动其实是一个让幼儿自我发现、自我完善的过程，可我们现在的手工活动一般都是教师预设的，很少让孩子进行自我探索、自我发现。材料是幼儿探索和学习的桥梁，教师要为幼儿提供多种层次的高低结构材料，如“纸杯、冰激凌杯、牛奶盒、光盘、纸盘、旧报纸”等，这些材料适合不同能力的幼儿来操作。兴趣是最好的老师，无论是怎样的材料，只要是幼儿感兴趣，那么这些材料在活动中就能发挥他的价值，就能通过材料的刺激提高幼儿的能力。……