廖雪平

【摘 要】数学在教育中所占的地位是不容忽视的，在学生的各种升学考试中占据了相当大的分值。正因为数学的地位如此重要，很多教师、学生对数学的教授与接受太过功利化，思维定式化，仅以“会做题，考高分”为最终目的，使学生的创新性思维遭到禁锢。对此数学任课教师应想办法培养学生的数学创新思维。

【关键词】创造性思维;小学生;数学

引言

前苏联学者托力亚认为：“数学教学是“数学活（思维活动）的教学，而不是教学活动的结果”。也就是说数学是一门训练思维的学科。小学数学思维训练——力求充分暴露学生的思维过程，有的放矢，发散收敛。对开放学生创造性思维起着核心作用。

一、立足主体、激活思维

创新教育强调：以学生为主体，让学生主动参与教学过程，这就要求教师对教学进行调整和变革。传统的“满堂灌”为“自主学”，体现主体原则——以人为本。一个班级，恰似一个小的知识群体，教师要把“民主教学”的目光撒向每个学生，给他们以信心和力量。教师对学生有向心力，学生萌发的好奇心理，跃跃欲试或“异想天开”的思维活动也就初露出来，创新火花也即闪现。如在教学“小数的性质”时，我在黑板上写出“8、80、800”三个数，问：“谁能加上适当的单位名称用等于符号连接起来？”学生感到有趣，800比80、8大，怎么能用等号连接起来？学生记思片刻，思片刻，有的说：“8元=80角=800分”，有的说：8米=80分米=800厘米”，课堂气氛异常活跃。接着我又问：“谁能加上同一个单位，也用等号连接来？……