闫玉洁

化学反应原理是人类在研究大量化学反应本质的基础上，总结得到的关于化学反应的一般规律。比如化学反应中能量的变化、化学反应的速率、化学反应的限度、物质在水溶液中的行为等。如何在原理教学中培养学生的上述核心素养呢？建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。其一，应重视挖掘原理、概念的形成过程。化学概念原理因其抽象性使教学难度较大。在新课程教学中要求要以学生为课堂主体，挖掘概念原理的多重功能，注重概念原理的形成过程和认知功能。其二、重视探究实验的作用，活化课堂。原理部分，虽然内容抽象，但也不是无法进行试验探究的，让学生体验发现问题，改进问题，验证问题的乐趣。本专题案例一中的关于“原电池”的讲授，授课教师打破化学概念原理传统的讲授方法，用探究活动的方式进行授课，充分体现了新课程目标的要求和思想。

课堂实例：

《原电池》的教学课例

一、教学内容解析

《原电池》为人教版《化学反应原理》选修教材第四章第一节内容。

本节内容是在必修内容——《化学能与电能》的基础上，对原电池相关知识的加深和提高——加深的是学生对原电池工作原理、原电池的形成条件的认识;提高的是学生对原电池本质、条件、实用性开发等方面的认知发展。……