杨婕

一、调查的背景与目的

3～6岁是幼儿生活习惯形成的初始和关键时期，同时也是身体发育和智力发育的重要阶段。《3-6岁儿童学习与发展指南》中强调：拥有良好的习惯是考量幼儿身心健康的重要标志之一，也是学前期需要学习和发展的关键内容，好的习惯是积极促进幼儿自身健康成长的重要途径。教师在培养幼儿生活习惯方面课程领导力的水平直接影响了幼儿生活习惯养成的情况。

成熟期教师工作时间长、经验丰富，如果能够发挥成熟期教师的示范引领作用，那么将对培养幼儿生活习惯起到事半功倍的效果。因此，成熟期教师在培养幼儿生活习惯方面有哪些优势、又存在何种问题、如何最大限度地发挥成熟期教师对培养幼儿生活习惯的作用等是需要厘清的问题。本研究基于调查，获取目前成熟期教师培养幼儿生活习惯的现状，为后续提升成熟期教师培养幼儿生活习惯能力提供行动依据。

二、调查方法与过程

（一）问卷调查的实施

1.调查对象的选择

本研究选取了上海市S区9所幼儿园作为调查样本，抽样园所覆盖市一级幼儿园、市二级幼儿园。抽样教师具有代表性，共计103名教师参与本次调查，具体情况右表。

2.问卷的编制与选项解释

本次问卷由研究者自行编制，在征求了区科研负责人、园所业务园长、园所教师对本问卷内容编制的意见后，反复对问卷进行了修改和完善，最终形成了此次调查问卷。调查问卷主要了解教师对幼儿生活习惯培养的课程思想、课程设计能力、课程执行能力、课程评价能力等方面，以及影响幼儿生活习惯培养的因素等方面的信息。……