方明德

摘要：基于分析初中信息技术项目教学中的评价方式——以《演示文稿设计与制作》为例，首先分析出初中信息技术项目教学的特点;其次分析出初中信息技术项目教学评价的有效策略：课前导入评价、教学过程评价、学习行为评价三种评价方式;最后分析出初中信息技术项目教学的评价，能够在很大程度上帮助学生端正学习态度，增强学生主动参与项目任务的积极性，促进学生信息技术知识学习的实效性提升。

关键词：信息技术;项目教学;评价方式

根据新课程改革的教育要求，初中的信息技术教学也发生了改变。在实际的信息技术教学中，教师运用项目教学，实现对学生实践能力的培养，让学生能够经历对问题的分析和解决，使学生能够在教师的指导下，对现代电子信息的准确性和真实性进行评估，帮助学生树立正确的知识产权观念。因此，教师要对项目教学展开科学合理的评价，以增强信息技术教学的实效性，让学生逐渐形成良好的学习习惯，促进学生信息素养和综合能力的提升。

一、初中信息技术项目教学的特点

（一）工具性

初中信息技术，不仅作为学生学习的内容，更是学生的学习工具。因此，可以说，初中信息技术教学具有工具性的特点，也是这一特点，决定了信息技术教学的手段和方式，彻底弥补了传统教学模式的不足。目前项目教学法的应用，实现了让学生成为课堂学习主人的目的，促使学生从方案的设计，到主动地参与课堂学习，有效地激发起了学生学习的主动性和积极性，有助于学生进一步掌握信息技术的知识。

（二）趣味性

对于传统的信息技术课堂教学来说，大多数情况下，都是教师灌输式的知识讲解，导致学生始终处于被动的学习状态下。而信息技术项目教学，与之形成了鲜明的对比，不仅充分地调动起了学生积极学习的兴趣，而且增强了信息技术教学的趣味性，使学生在课堂上彻底被解放，更加主动地参与项目的探究中，有助于发挥学生的创造力和想象力。并且，当学生完成项目后，明显会感受到学生的喜悦之情，进一步增强了学生对信息技术学习的信心。

二、初中信息技术项目教学评价的有效策略

（一）课前导入评价

对于初中信息技术的学习和運用，不仅是在课堂的教学，还可以在学生的课下时间，或者一些空闲的时间来进行操作练习。因此，在课前导入环节，教师就要对学生的实际操作能力进行评估，根据具体的教学内容，为学生分配学习的项目，包括知识点的学习、知识点的运用，以及知识运用的效果等，这都需要教师在课前做好评估，根据学生对知识的预习情况，分配合理的项目。

例如在闽教版《演示文稿设计与制作》教学中，教师要让学生学习制作研究性学习成果报告演示文稿，能够应用演示文稿的模板设计，在幻灯片的制作中，可以自动地播放自定义动画，插入表格。因此，教师可以根据每一位学生的预习效果，为学生合理地分配小组，指导每个小组成员，明确演示文稿的制作步骤。从而，在教师对学生的准备情况有一个大概的了解后，就可以组织学生进行项目的学习，不仅增强了学生的自学效果，还为教学的顺利开展奠定了良好的基础。

（二）教学过程评价

在初中信息技术的教学中，当学生在实际操作时，教师要对学生的学习过程和表现给予适当的评价，尤其是对学生完成作品的情况要进行合理的评价。首先，教师要针对学生的不同表现，对学生进行相对应的表扬和鼓励，帮助学生增强完成学习任务的信心，激发起学生积极参与项目活动的主动性，让学生在小组内充分发挥出自身的作用和优势。其次，教师要注重对学生操作过程的观察，当出现反复操作仍未成功的学生，教师要帮助学生去分析每一个步骤，让学生探寻出问题存在的关键，并引导学生进行解决。

例如在闽教版《演示文稿设计与制作》教学中，教师要让学生掌握如何制作有声演示文稿，能够在演示文稿中添加视频，给幻灯片配音，制作有动画和声音的幻灯片，让学生体验到技术制作的乐趣，学习在实践中探索技术技巧。因此，教师在组织项目教学中，可以让学生以小组的形式开展，给出一个主题，让学生共同探讨来制作。在此过程中，教师要加强巡视的力度，对不同小组出现的问题，给予及时的指导与鼓励，不断地增强学生合作的效率，强化学生进一步理解并运用演示文稿表现信息的能力。

（三）学习行为评价

对于初中阶段的学生来说，学习的效果取决于学习的态度。因此，在项目分工中，学生需要承担不同的学习任务，而教师对学生的学习行为给予及时的评价，能够帮助学生端正学习态度，促使学生自觉主动地参与项目活动中。所以，可以说教师对学生学习行为的评价，对学生的整体学习起到了督促作用，并使学生逐渐养成了良好的学习习惯，确保初中信息技术项目教学的实效性。

例如在闽教版《演示文稿设计与制作》教学中，教师要让学生制作综合实践活动成果展示平台，学会创建交互式演示文稿，掌握演示文稿的页面设置，以及自动计时播放设置，并添入一些画面特效制作。因此，教师可以开展比赛活动，选取做得最好的小组，不仅能够激发起学生积极主动参与活动的意识，还能够让小组成员之间互相监督。从而，教师针对学生的行为，继续以鼓励为主进行评价，促使学生能够自觉纠正自身不良的学习习惯，以更好的状态投入项目任务中，用实际成果去证明自身的学习情况和实际水平，促进学生实际学习效率的增强。

三、初中信息技术项目教学评价的作用

综上所述，初中信息技术项目教学的评价，能够在很大程度上帮助学生端正学习的态度，增强学生自觉主动参与项目任务的积极性。通过教师精心设计的教学评价方式，对学生的实际学习情况，给予适当合理的评价，从学生的预习阶段到学生完成项目的成果，都对学生展开认真的激励性评价，促使学生逐渐养成良好的学习习惯，进一步去掌握和运用所学的知识，有效地保障了学生学习的实效性。

（责编 侯芳）