彭艳华

摘 要： “语文味”的创立者程少堂先生认为“语文味”具有这样的含义：语文味就是渗透师生生命体验的教学，主要通过情感激发和语言品味、意理阐发和幽默点拨等手段获得;是文本、教师、学生等教学要素在动态中形成的一种和谐的整体美等。

关键词： 语文味;小学语文;说明文

0 引言

在小学语文教材当中，不乏情节生动曲折，故事引人入胜，文笔优美动人的美文，容易引起师生的共鸣。但有一种文体—说明文，由于没有具体的故事情节，较之文学作品的语言，客观严谨，没有多少具有感染力的语言，一般学生学习的兴趣不大。课堂上教师往往只关注知识的条条杠杠以及说明方法的运用，很多时候，课上完了，很大一部分的学生将“作比较”写成了“做比较”，“列数字”写成“例数字”，“举例子”写成“举列子”的，比比皆是，至于说明方法的运用，就更别提了。课堂教学总是显得那样枯燥、低效。那么中年段说明性文章到底该教些什么、怎么教，如何把握说明方法的理解与运用？如何使它的教学更具“语文味”？才能深受学生的喜欢呢？

1 品读精妙语言，落实说明文的朗读训练

《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。“读”是传统，是帮助学生品味语言、打好语言功底的最佳方法之一。琅琅书声应该是语文课上所特有的风景线，但大多说明文的教学课堂，往往更多的是对说明方法的理性讲解和科学知识的大量渗透，缺乏的恰恰就是“读”。……