梁燕　崔俊飞

摘 要： 半自主学习模式作为高职教学的重要组成部分，在英语教学中发挥着独特作用，面对网络时代的出现，半自主学习模式有新的变化。本文以此为核心，以蓝墨云使用为典型研究对象，分析在网络时代高职公共英语课程改革的基本手段以及效果，认为基本手段在于传统与现代融合，而效果评价主要以实用性为基础，实现高职公共英语教学以及针对性建设，提升教学效果，减轻教学负担，合理利用教学资源。

关键词： 半自主学习模式;公共英语课程改革;高职;应用效果

1 半自主学习模式的理论研究

“半自主学习”的概念归源于Douglas McGregor的驱动理论（motivation theory）。McGregor将个人的工作行为的理论模式概述为X学说与Y学说。X学说认为，人因为天性惰于工作而需要外界的驱动，而Y学说则认为，由于成就感的内力驱动，人天生主动寻求职责、乐于工作。如果我们把这两种学说运用于英语语言教学，持X学说观点的教师就会假设学生在学习方面是天性懒惰的，教师必须对其进行督促监督。而持Y学说观点的教师认为学生是一个可以自我驱动的个体，他们可以自己管理自己的学习。对这些学生来说，学习既是语言的学习，也是发挥自我的能动性进行自我监督管理的过程。X学说与Y学所发展而来的两种相对应的教学方法，即依赖教学（the pedagogy of dependence）与自主教学（the pedagogy of autonomy）。

半自主学习（Semi-autonomous learning）是与自主学习（Autonomous learning）紧密相连的概念。20世纪中叶，随着认知心理学和人本主义心理学的兴起与发展，西方教育学家倡导把培养学习者的学习责任作为教育的最终能目的。……