摘 要：信息化时代的来临，让微课成为教师的小帮手。在小学语文阅读教学中利用微课，帮助学生在课前、课中与课后有好的学习感受，不仅能够优化学习氛围，还能培养学生良好习惯。关注微课在小学语文阅读教学中应用方式的开发，使之成为一种全新的教学手段，打造现代化小学语文课堂，是创新教学与促进学科教育发展的举措。

关键词：微课 小学语文 阅读 能力

中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1003-9082（2020）05-0-01

前言

语文课堂多彩多变，能够吸引学生的注意力，促进当代小学生关注学习的乐趣与学科的魅力。在阅读教学中积极利用微课资源，延长学生的有意注意时间。让教学内容与传递出的信息更加符合小学生的形象认知特点，是提升教学效果的有效方式。

一、课前应用微课，培养预习能力

预习，是阅读学习的重要环节，也是培养学生自主学习能力的有效方式。受到知识储备与学习能力的影响，传统的预习活动都是达不到标准，没有在培养学生自主学习意识和预习习惯方面起到太大作用。阅读，是小学生获取基础学科知识的重要方式。在课堂中，教师要让学生先了解文章的写作背景，了解作者，学习阅读文章中涉及到的词汇，对文章的写作内容与整体面貌有初步认定。但小学生的阅读经历有限，对文章的写作背景不尽理解，也不能熟悉作者的生活经历，无法体会作者当时的思想情感。引导学生在课前收集与之相关的资源，是传统教学模式中经常用到的方式，也是经常安排的预习内容。

在利用微课组织学生预习的今天，教师可以将与文学常识相关的内容融入到微课视频中。借助互联网平台，让微课视频分享给学生。引导家长有效监督，让小学生们利用电子设备观看微课视频，建立阅读前的思想基础。像在讲解《为中华崛起而读书》这一课时，教师可以在微课视频中加入周恩来总理的个人简介，让学生通过观看图片或视频的方式，了解周恩来总理的个人成长历程，经历的年代，凭借个人智慧为中华民族做出的贡献。以此为前提，学生对周总理的人物形象有了自己的见解，在阅读中更能理解祖国对周总理的需要，明白周总理从小志向远大的原因。用微课帮助学生完成预习任务，让预习过程更加轻松快乐，内容更抓人眼球，有利于小学生课堂阅读学习的高效化。

二、课中应用微课，解决教学难点

微课视频相对简短，对节约课堂时间有积极作用。利用微课视频讲解一个小的知识点，将其穿插在课堂中，有利于课堂内容的灵活，还能帮助学生减缓学习过程枯燥度。借助微课视频解决教学重难点问题，需要教师在课前对重难点内容进行有效的分析和预测。结合预测的重难点，制作微课视频，在课堂中提高学生对重难点内容的关键，让其在学生的头脑中留下深刻的印象。

像在讲解《落花生》这一课时，教学的重点在于引导学生理解阅读文章中深刻的句子，学习花生不求虚名，默默奉献的精神。在分析重点句子时，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而没有价值的人”的道理。针对这一重点，教师可以将重点句子的分析和讲解融入到微课视频中，像“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”这一句话，具有较强的哲理性。教师可以利用微课视频给学生举出诸多实例，解决“什么样的人是有用的人？什么样的人只讲体面对别人没有好处？”的问题。像基层工作者，吃苦耐劳，为人民服务，对人有用。像奸商，自己体面却损害他人利益。让学生从一句哲理之话中看到更多生活实例与人生百态，选择一条正确的人生之路。在这篇阅读文章中，还有一个难点，那便是初步了解文章中借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到人的道理的写法，并尝试选择一种事物练一练。这一难点与写作手法相关，要解决这一难点，要促进读写结合。在课堂中，教师可以利用文章中用了借物喻人这一写作手法的句子进行分析。在微课视频中，借助圈圈画画的方式，将句子中的本体与喻体清晰化，找到借物喻人中“物”与“人”的关系。通过清晰的逻辑分析，让小学生的阅读理解难点快速解决。多发现微课视频对教学的积极作用，并在教学活动中尝试，能够极大地减轻教师的教学压力与学生的理解困难。

三、课后应用微课，巩固复习成果

课后学习，对于课上学习效果的巩固十分关键。在小学语文阅读学习中，学生学习新的汉字、新的表达手法等内容。这些内容对学生口语表达水平发展和写作能力提高起重要作用。做好课后复习，加强课外阅读拓展，能够帮助小学生解决语文学习的很多问题。在利用微课组织小学语文阅读教学的今天，教师要重视课后微课资源的使用。

首先，教师要利用微课视频做好总结。将课堂中的重点内容以微課的形式发放给学生们，鼓励学生利用微课视频去复习。能力强的学生可以快速回顾课堂内容，完成复习。能力差的学生，可以反复观看微课视频完成复习。其次，教师要利用微课视频拓展学生阅读宽度。每一个微课视频推荐一部好的书目，给学生做好图书介绍，让学生产生阅读兴趣，并利用课下时间主动阅读。每一周给学生一个图书推荐的微课视频，让小学生每周读完一本书，有利于其阅读水平的快速增长，更能让阅读成为学生的日常行为。

结语

综上所述，微课作为一种全新的教学资源，让语文课堂有了更多吸引力。认识到微课资源的教学意义，并在教学中积极使用。帮助学生找到新的学习方法，促进家校教育的有效结合。能够改变当代小学生的阅读学习习惯，更能促进阅读能力的形成与阅读思维的完善。

参考文献

[1]张冬梅.基于微课的小学语文阅读教学探究[J].读与写，2020，17（6）：111.

[2]谢惠珍.基于微课的小学语文阅读教学探究[J].读与写，2020，17（3）：41.

[3]李滢滢.基于微课的小学语文阅读教学探究[J].文理导航·教育研究与实践，2020，（1）：16-17.

[4]王娟.基于微课的小学语文阅读教学探究[J].读与写，2020，17（6）：89.

作者简介：郭洪云（1971.02—）女，汉族，山东省平原人，专科学历，职称：一级教师，主要研究方向：小学语文教学。