武学慧

摘 要：跨文化能力的界定尚未统一，目前研究中有跨文化能力和跨文化交际能力两种，二者内涵不同，跨文化交际能力包含于跨文化能力中。从本土文化认同角度梳理跨文化能力的内涵、构成要素及跨文化能力主体特质的研究尚属空白。培养模式或更多是从内容出发，或偏重于跨文化交际能力培养，对跨文化能力的整体培养，且以文化认同角度出发的培养路径及方式识别尚属空缺，值得进一步研究。

关键词：本土文化认同;跨文化能力;文献述评

中图分类号：C67        文献标志码：A      文章编号：1673-291X（2020）15-0112-03

一、研究背景和意义

从diss嘻哈文化说起。随着全媒体时代的到来，国际文化交流传播日益加速，二次元、嘻哈文化等亚文化在社会及青年中传播愈深。一档《中国有嘻哈》使嘻哈文化在年轻人中风靡盛行，diss、battle成了年轻人的流行语，并逐渐渗透到其态度。然而，嘻哈艺人的不检语言及生活引起了广电总局等官媒批评和封杀。

由此现象映射的内在问题为何？对于嘻哈文化等舶来文化我们应该采取何种态度？如何培养在面对国际文化时的跨文化能力？如何保证主流文化的影响力？这是我们当今面临的重要课题。

中华传统优秀文化认同与跨文化能力的关系。跨文化能力培养和中华传统优秀文化的弘扬是一个硬币的两面，跨文化能力的培养内涵了对本土文化的认知、比较及思考能力。因此，培养青年学生具有良好的跨文化能力的同时，实际上是从“矛盾”“硬币”的另一面着手、着力，助推中华优秀传统文化的认同及发扬光大。……