邵宇辉　谭欣芷　黄彬娉　韩昌延

摘 要：随着互联网技术的发展，远程教学成为高校教学的重要形式之一，受新冠肺炎疫情影响，各地高校普遍开展线上教学。为探究远程教学中的激励因素，本文对安徽省等地高校学生关于17个指标进行了问卷调查，通过因子分析得到四个公因子，分别为互动、激励与反馈，学习者内因，教学内容与安排和学习条件与环境。

关键词：远程教学;因子分析;激励因素

中图分类号：G4

文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.19.073

0 引言

现代远程教育在我国教育历程中是一种全新的教育模式，目前也已然成为了我国教育事业中的重要组成部分。我国《国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》明确指出了“推动互联网医疗、互联网教育、线上线下结合等新兴业态快速发展。”随着我国科技事业的发展，互联网技术引导着各行各业的改革，现代远程教育也对传统的教育模式发起了冲击。

2020年初，受新型冠状病毒疫情影响，全国高校延迟开学，线下教学停滞。教育部为此印发相关指导意见，要求采取政府主导、高校主体、社会参与的方式，共同实施并保障高校在疫情防控期间的在线教学。由于现代远程教育在缩短教育差异、实现公平教育、弥补教育资源短缺、满足学习者多样学习需求、培养创新型人才的重要意义。因此，如何采取积极措施发挥远程教学激励因素的影响，将是研究者的重要研究方向之一。

目前我国国内对在远程教育方面有一定……