蔺颖

【内容摘要】随着新课程改革的不断推进，“以人为本”的核心理念也逐渐贯穿整个教育，要求教师教学要一切为了学生，为了顺应新课程改革的要求，必须加快学习方式的改变。在网络越来越发达的现代社会，多媒体技术已经广泛的运用到教育教学中，其中微课就是多媒体技术与教师教学相结合的产物。所以微课在高中物理教学中的应用十分重要，需要老师继续深入的研究合适的策略帮助学生更好学习物理。

【关键词】高中物理  微课  教学策略

高中物理的教学和其他科目不一样，它更多的是培养学生的动手能力和思维的灵活性，有很多学生难以理解的物理知识原理，使学生丧失了学习物理的兴趣，这是现在高中生学习物理的现状。而微课的引入，不仅最大程度的降低了学生学习物理的难度，而且增加了学生学习物理的兴趣，提高学生学习物理的积极性，很好的提高了教师的教学效率。

一、高中物理教学现状

1.传统教学思想的束缚

现在很多教师教学还是以“满堂灌”的教学方式为主，给学生灌输大量的知识，让学生被迫接受，只注重传统知识的传授，忽视了学生能力的培养。如在教授学生“牛顿定律”的物理知识时，只是一味的注重传授学生原理，让学生运用牛顿定律去做题，但是很多学生对于这个原理是怎么来的，为什么要这样都不知道，这就从另一方面限制了学生的发展。老师们“一切以分数为重”的教学思想，禁锢了学生创新思维和实践能力的发展，不利于学生多方面发展，违背了新课程改革下的“以人为本”的素质教育。

2.教学设备的落后

对于物理知识的传授，仅靠书本知识是不能完全吸收的，需要学校为学生提供足够的学习设备，如多媒体教学和各种仪器设备，帮助学生更好的学习物理。但是由于很多地区的落后，经济条件的不足，导致教学不能及时跟上时代的潮流。很多经济水平落后的地区，仍然是以黑板教学为主，很大程度上限制了学生的思维强化和能力锻炼。

二、微课在高中物理教学中的应用策略

1.微课在物理实验中的應用

高中的物理是一门实践性很强的学科，许多的物理知识如果只靠教师讲解书本，学生无法理解其中的深刻含义，必须通过大量的实验来得出原理的缘由，以此来使学生更好的掌握所要学习的物理知识。但是课堂上时间紧迫，知识繁多，如果用大量时间去做实验，做练习，难免会耽误教学时间，所以教师可以在课前进行微课的录制，把需要教授的课程重点和难点和教学内容通过微课的方式，用简短的视频展示给大家，这样不仅有效地利用了课堂教学时间，还可以更加直观清晰把教学内容展示给大家，使学生掌握本节课的知识要点。比如在探究“力的合成”效果的时候，教师可以给学生通过微课展示不同角度的力的合成，让学生能够直观地感受力的合成所遵循的平行四边形法则，丰富课堂教学内容，给学生清晰地展示实验细节，提高学生的学习效率。

2.微课应用于课前导入，提高学生学习兴趣

课前的导入是一节课最重要的开始，好的导入会让学生提高对学习的积极性，对这节课的教学产生极大的兴趣，如果一节课的课前导入平淡乏味，那么往往这一节课的教学效果也不尽如人意。教师可以采用微课的方式导入，如学习“牛顿万有引力定律”原理时，可以在录制微课时，采用提出问题的方法，引起大家的好奇，可以把牛顿发现万有引力的过程展示给大家，然后提出“为什么苹果会落下”的问题，勾起大家的好奇，可以充分激发学生继续学习的热情和积极性。这样作为课前导入可以有效提高学生学习物理的兴致，也在很大程度上提高了教师的教学效率。

3.微课帮助学生解决物理难题

物理知识是比较抽象的，很多学生在学习物理时，都会需要难以理解分析的难题，这也使得学生无法及时的进行知识的掌握，尤其是在课堂中一些知识难点及问题无法及时解答，慢慢的时间久了，堆积的问题越来越多，长时间下去会影响学生对物理学习的兴趣和积极性，丧失了对物理学习的信心。所以，通过微课的运用，学生可以很快的解决课堂中遇到的难题，学生的物理成绩也会有大幅度的提升，很大程度上学生学习兴趣也会不断提高。在传统的课堂教学中，教师注重知识的传授，忽视了学生的自主学习能力，一节物理课下来尽管知识都传授给了学生，但是学生实际掌握到的知识却很浅显，甚至不能把学到的知识灵活的运用到课后的联系中去。针对这一问题，教师就可以通过制作微课，把教学重点和难点展示出来。同时，也可以了解学生在观看微课视频之后存在的疑问从而可以在课堂上及时的解决学生的问题，尽最大程度的提高学生学习物理的兴趣。

总而言之，微课是课堂教学的辅助，它可以在短时间内突出课程的重点和难点，展示复杂的课程内容，帮助学生更加直观的了解所要学习的内容。高中生的学习生活任务繁重，知识复杂难懂，其中物理学科更是很多学生的头疼的科目，物理教学是一项实践性很强的科目，微课的应用能够很大程度上减轻教师的负担，也给学生带来了学习的新途径，微课可以提高学生学习物理的兴趣，增加学生学习的主动性，方便学生学习掌握更多的物理知识。

【参考文献】

[1] 邢艳秋. 微课在高职课堂教学中的作用分析[J]. 现代职业教育，2016（3）.

[2] 胡铁生. “微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J]. 电化教育研究，2011（10）.

（作者单位：甘肃省金昌市第二中学）