张喜林

【内容摘要】为了打造高效课堂，让学生乐学英语，专家和学者不断探索新的教学方法，情趣教学法是近年来在我国兴起的一种新的教学方法，所谓情趣教学法，就是教师利用英语多元化，加演与学生之间的趣味性教学，让学生在愉悦的环境中主动接受，认真地完成课堂教学，并产生相应的教学生成，更好地实施素质教育。

【关键词】初中英语课堂情趣教学  激发兴趣

前言

情趣教学有三层涵义：一是课堂教学必须有趣，不能只是让教师自导自演、口若悬河地讲，而是在教与学的互动中产生智慧的火花，积极鼓励学生发现问题，探究问题，解决问题。二是教学过程必须有趣，让学生在娱乐中学习，在健康成长中快乐地获取知识。三是教学效果的时效性，通过本节课让学生愉快地掌握知识的重难点，循序渐进地养成学习的好习惯，达到自主学习乐于探究，并把该节课转化为能力，实现初中英语教学的真正教学目标。要让初中英语课堂充满活力，必须实施课堂情趣教学。笔者认为必须从三个方面着手：

一、利用直观教学，让学生直接感知课堂情趣

心理学告诉我们，人总是通过感官获取各种信息来感知四周世界的存在的。为此，视觉在学习和工作中占有极为重要的地位。学生在学习过程中对直观更容易接受，尤其是初中学生，他们的抽象思维能力较差，并且想象力特别丰富，通过多媒体或网络教学，能给他们带来直观的视觉享受，能把抽象的知识具体化。俗话说：“百闻不如一见”，为了更好地应用情趣教学，激发学生的兴趣，教师在课堂上准备了各种各样的单词图卡、词卡，人物头饰等，在教学生认读单词之前，笔者首先让学生看图片，引导他们观察，接着要求学生认真聆听老师的读音，进而让他们模拟发音，这样一来，不仅不需要花时间去解释含义，而更重要的是能让学生直接感知，在图文并茂的情景中学习，既加深熟悉又激发其学习爱好，为以后的进一步学习打下坚实的基础。

二、创建英语学习的环境和情境，让课堂气氛活跃起来

转变传统的教学模式，注重学生的心理特征。在教师设置的情境式课堂中，快乐地学习，健康地成长。改变满堂灌的注入式教学，充分调动学生的积极性和自主性，让沉闷的课堂起来，教师只有营造好课堂气氛，学生的学习效率才能够提高，给他们一种耳目一新的教学环境。英语是一门语言艺术，营造好课堂气氛才能够让他们乐学。兴趣是最好的老师，在英语教学中，如果能够激发学生的创造性思维，启发学生的智慧，为营造良好的学习气氛做铺垫。那么学生肯定喜欢这样的课堂和英语老师，具体操作如下：

1.教师可以提前准备一些与本节课相关的实物。利用实物进行情趣教学，可以有效地激发学生的好奇心，尤其是初中学生，课堂的注意力不集中，感性认识大于理性认识。结合实物教学，更容易加强学生对英语单词与实物之间的联系，让学生的注意力集中起来，更有效地突破教学的重难点。例如在学习水果的单词时，我提前准备了一些苹果、香蕉、梨子等水果，然后领读单词并展示实物，然后教师举实物让学生自己站起来说单词，特别流利的同学可以获取水果作为奖励，同学们都站起来踊跃举手，争先恐后都想参与到活动中获取水果，把平时比较难记的单词都能记下来，例如草莓和柠檬的单词都能说出来，这样的实物教学，既活跃了课堂气氛，又提高了学习效率，何乐而不为呢？

2.创设课堂情景式教学。在课堂情景教学中，能够让学生身临其境感受到课堂的无穷魅力，这个魅力就是教师在备课时准备恰如其分的情景，或述说情景故事，让学生的情感在教学过程中得到升华。例如在如何进行英语口语交流时，笔者选择让同学代表扮演不同的角色进行对话，在扮演角色时，教师可以提前准备一些道具，对演员进行简单的化妆，这些道具和服装，可以渲染课堂气氛，提高学生的注意力。教师也可以参与，扮演服务员，学生扮演顾客，这样就可以拉近师生之间的距离，让课堂变得更具蕴意，更能够吸引学生乐学英语。

服务员：Can I help you？

顾客：What have you got this afternoon？

服务员：Fruit juice， cakes， and everything.

顾客：Please give me a cup of tea.

服务员：Yes， please.

让同学们扮演不同的角色，既优化了课堂教学，又能够让学生在实践中应用英语，改变了以往只教不练的弊端。

3.将教学互动用形象生动的游戏展示出来。在英语教学中，如果引入游戏活动，让课堂变得灵动起来，更具有情趣性。更好地与学生产生互动。丰富多彩的游戏活动，能够保证师生共同参与到教学活动中，最大化地调动学生学习的积极性和自主性。如本节课的重点是词汇记忆与练习，教师采用看图猜词（都是本单元的词汇）的游戏，全班分为四组，由班长出示一些词汇的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，让每组的第一个同学轮流来猜，可以问：Is it a car（bus， bike）？回答：Yes it is.或No， it isn't.哪组猜对了加5分，然后继续往下猜，第一组猜过了第二组接着猜，最后积分最多的获胜，进行奖励。并对所练词汇进行归纳总结。该游戏让课堂气氛充满了活力，取得了较好的效果。在采用游戏活动时要注意，所选的游戏必须与该课的教学目标相吻和，既游戏过程也是渗透教学重难点的过程。这就要求教师课前精心准备，选好符合教学实际的游戏活动。

三、建立良好的师生关系

与学生建立良好的师生关系，是实施情趣教学的前提和基础。如果教师与学生的关系不融洽或对学生的情感投入不够，都会对情趣教学带来不良影响。开展教学活动，不仅仅是给学生传道授业解惑，而且是一个情感互动，心灵沟通的过程。因此，上好每一节课，开展高效课堂，必须要与学生保持良好的师生关系。俗话说“亲其师才能信其道”，教师给予学生人文关怀，才能让学生从心理上接纳教师，才能获得学生尊敬。才能让每个学生喜欢老师的英语课。对初中生而言，情感的润化和润物细无声的教育比家长式管教更为重要，初中学生从幼稚逐渐向成熟转化，处于青春期的学生情感特别丰富，这就要求教师在平时教学过程和各类活动中，与学生打成一片，不能脱离学生而变成自导自演式教学，要关心体贴学生，深入了解学生的个体差异性和学习情况，然后针对每一个学生，给予他们在英语教学过程中遇到的困难与困惑，逐一解答。帮助他们在英语学习过程中度过难关。从知识到能力的提升过程中，始终做学生的引路人。作为一名英语教师，要平等对待每个学生，多与成绩落后的学生沟通，经常鼓励他们，让他们树立学习的信心，要知难而进;对于学习优异的学生，更不能偏袒，要做到胜不骄败不馁。例如，笔者在校园开辟了一个英语角，在角范围内大家可以用英语平等交流，教师组织学生有意识地练习，原来不喜欢英语的同学也慢慢地学会了口语，并且表现特别积极。通过此平台，让同学们发现自己的不足，在学习目标上给自己有了新的定位，加强了班级的凝聚力，让情趣教学精彩绽放。

【参考文献】

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[2] 陈慧莹. 如何调动学困生学习数学的情趣[J]. 新校园：中旬刊，2016（3）：183-183.

[3] 张世芳. 文趣同行——作文教学的一点尝试[J]. 安徽教育，2004（10）：35-35.

[4] 王强. 我给情感涂颜色[J]. 语文教学通讯：小学（C），2004（9）：43-43.

[5] 徐景如. 激活学生学习情趣 提升英语课堂教学[J]. 成才之路，2008（15）：54-55.

（作者單位：甘肃省甘谷县第三中学）