姚杰

【内容摘要】初中数学是初中阶段的重要学科之一，突出学生在课堂上的主体地位已经成为初中数学教学的重要目标，同时也是时代发展的必然趋势。互动教学模式的应用可以提高学生学习的兴趣和积极性，更能有效地帮助学生提升数学水平，对初中数学教学有着不可忽视的作用。因此，本文对互动教学模式在初中数学教学中的应用进行了深入性的分析。

【关键词】互动教学模式  初中数学

在以往传统的初中数学教学中，都是老师自己在尽情的讲，唱着属于自己的“独角戏”，对于数学这门课程，最重要的就是自主探究能力和思维的发散性能力，所以老师的“独角戏”要进行改革。采用互动教学法则可以让学生对数学充满兴趣，改善师生之间的联系，從而促进数学互动教学的发展，提高学生的数学成绩，提升数学课堂教学的整体效果。

一、引导学生自主学习，提前预习课堂知识

在“导学互动”教学中非常重视学生对你课前知识的预习，通过利于课下时间让学生对数学知识进行预习、探究，可以课堂上学习新的数学知识奠定良好的基础。因此，教师对学案进行设计的过程中要加强对重点知识和难点知识的标准，加强学生预习的目的，利于学生预习的过程中可以构建完善的数学知识体系框架①。例如：教师在讲解《几何图形》时，首先要结合学生的心理特点和学习情况制定个性化的教学方案，创新教学理念和方法，并且所设定的教学框架和一定要与教学的内容进行有效的结合，做到环环相扣，并将教学提纲为三个部分：基础部分、巩固部分、开拓创新部分，让学生在预习的过程中要结合原有的几何体知识，例如：长方体、圆柱体、圆锥体等;其次，要结合学生在生活中的经验，联系生活实际，以生活作为素材，将学生的主管能动性充分的发挥出来，可以让学生在预习的过程中可以对立方体、长方体、圆柱体等几何体有一个新的认识，并且可以用自己所理解到知识将他们的特征阐述出来;最后，让学生了解进点、线、面等知识，认识他们直接的关联性，并用积极主动的对其知识进行探究，提升学生的学习质量②。可见，“导学互动”教学模式的应用可以有效激发学生的积极性和主动性，培养学生自主探究的能力。

二、创设问题情境，实现师生互动

问题属于教学过程中的核心，同时也是教学的灵魂。在开展互动教学的过程中，将问题作为开头，可以有效实现师生互动。教师要合理创设问题情境，严格把握好问题的难度性，要做到轻重主次之分，同时要突出与实际教学内容的联系性，让学生在解题的过程中可以充分发挥学生的主观能动性，另外，还要具有一定的多样性，要做到由简到繁，循序渐进。教师在讲解的过程中一定要让学生明白答案的出处，让学生自己进行作答，可以在很大程度上提高学生的探究能力和认知能力，在讨论的过程中教师要找准时机加入进去，了解学生们的讨论的情况给予适当的讲解，来不断加深学生对知识的掌握能力③。例如：在讲解“等腰三角形”这个课程时，教师可以先让学生了解等腰三角形的概念和性质，并做相应的配套练习，在△ABC中，AB=AC，D点在AC上，如果BD=BC=AD，求△ABC各角的度数。教师向学生进行提问，通过做题有什么发现？然后让学生以小组的形式进行讨论，教师在学生中随便抽取几个学生的答案，并问学生这样解题的理由是什么，答案是怎么来的，对于答案错误的学生几乎是没有理由的，有的学生在分析的过程中也会发现自己的答案是错误的，这个时候教师就要让学生重新进行讨论、重新思考，利于激发学生讨论的激情，教师在合适的进行参与并指点，从而实现师生互动，增强了学生题目的熟知度，利于进一步提高学生的学习效果。

三、更新教学思路，确保良性互动

在新课标改革的背景下，学生应是课堂的主体，老师作为一个引导者，要学生积极参与到数学互动教学中，实现师生之间的平等，提高数学互动教学的质量。为了让学生可以更好的在教学中实现自身的主观能动性，就要将教学内容与生活实际进行有效的联系。教师要引导学生在生活中善于发现，鼓励学生在生活中思考探究，在一定的程度上可以把抽象的数学知识，形成数学思维④。在具体的教学过程中，首先，教师根据教学中的知识点随机抽取几位学生在生活实际中找到与教学内容相关的例子，告诉学生找到例子，讲得好教师是有奖励的哦，所抽到的学生就会积极主动的去寻找和探索，在课堂中通过讲解这个例子在数学知识中的应用效果学到更多，并将学到的讲述出来，之后再让其他学生进行提问，通过采用这样的教学模式可以在教学中实现师生的平等互动，让学生在教学中可以明确自己的地位，加强对数学知识的重视程度，促进学生参与数学互动教学的积极性，提高学生对问题的主动分析能力和探究能力，为学好数学也奠定了良好的基础。

结束语

综上所述，在初中数学教学中，合理运用互动教学可以有效打破传统的教学方式，实现师生互动、学生与学生之间的互动，能够在互动中加深对数学知识的理解程度和掌握程度，进一步提高学生的学习效率。

【注释】

① 王静萍. “导学互动”教学模式在初中 数学教学中的应用与研究[J]. 文理导航·教育研究与实践，2019（11）：170-171.

② 司玉芳. “导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用策略分析[J]. 学周刊，2019（27）：38.

③ 张健豪. 师生联动，教学相长——初中数学课堂中的互动教学模式[J]. 学周刊，2019（24）：81.

④ 葛洪兵. “导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与研究[J]. 数理化解题研究，2019（23）：13-14.

（作者单位：甘肃省天水市秦州区太京中学）