梁永林

【内容摘要】高中生物教学内容与生活息息相关，通过生物课堂，加强了学生对生命现象的认识，同时培养了学生科学探究的能力。为了适应社会的发展，教育部门对高中生物课堂进行了改革，使学生对生物知识充满兴趣，并在良好的教学氛围中，对生物知识进行自主学习和探究，提高自身的生物素养和生物技能，为今后的学习和成长创造有利的条件和保障。鉴于此，笔者结合自身的教学经验，对高中生物课堂教学进行了探讨。

【关键词】高中生  生物教学  “六个一”

自课程改革以来，一直以培养学生的生物核心素养为主要教学目标，使学生在教学的过程中能够挖掘自身的潜能，通过生物课堂能够培养自身的关键能力和学习品质，从而为步入社会垫定基础。那么如何才能实现这一教学目标，完成教学任务呢？本文对“六个一”策略在高中生物课堂中的实施进行了详细的阐述，希望对广大一线教师有所帮助。

一、要有一个导学案

新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方法，倡导师生之间、生生之间加强互动和交流，使学生对课堂知识进行质疑，之后通过讨论来解疑，从而获得一定的成就感。而为了达到这一目的，教师可以在学生预习时，设计导学案，让学生思考课堂知识，并提出问题，等到正式上课时，进行针对性的听讲，提高学习效率。例如，在学习《能量之源——光与光合作用》一课时，笔者给学生设置了导学案，让学生掌握叶绿体的结构和功能，并通过提取实验分离叶绿体中的色素，说出各自的作用。

二、要有一个课前导入

课前导入环节在教学中至关重要，做好导入是课堂教学成功的一半，因此导入环节应该引起教师的注意。那么如何才能有效导入呢？笔者认为，可以通过创设问题情境以及生活情境等方式将课堂内容进行导入，这样可以使学生对课堂知识消除陌生感，从而成功过渡到课堂教学内容中来，使学生接受起来新知识而变得更加容易。例如，在学习《人类遗传病》一课时，笔者给学生设计了问题情境：课件展示：（1）腹泻;（2）感冒;（3）多指;（4）色盲;（5）白化病等，让学生思考哪些是遗传病，哪些不是，从而导入本课内容。总之，问题情境的创设使导入变得更加流畅和自然，并且吸引了学生的注意力，以此为接下来的教学内容做好了铺垫。

三、要有一次微课应用

由于高中生物知识比较琐碎，对于一些内容，学生理解起来比较困难，这时，教师可以将这部分内容录制成微课，供学生课上和课下进行反复观看，帮助学生利用碎片时间来对课堂内容进行掌握，从而使学生理解教学重点和难点，提高学生的认知，解决生物问题。例如，在学习《DNA的复制》这一节课时，笔者将DNA的复制过程这部分内容录制成微课，供学生反复观看，使学生理解这一过程，对这节课内容的学习提供了保障。

四、要有一次小组讨论

教学课程改革中的目标除了能够培养学生的核心素养之外，还要培养学生的自主性和探究意识，因此，为了完成这一教学目标，教师要结合学生的学习能力进行合理的分组，使学生通过小组来探讨生物实验，并设计实验步骤，从而确保学生将生物理论知识加以实践，提高自身的应用能力和实践能力。例如，在学习《植物细胞的吸水和失水》这一内容时，笔者将实验原理展示给学生，之后将学生分成若干小组，根据实验原理设计实验过程，在操作的过程中，笔者在一旁加以指导，使学生认识到自身的不足，并加以完善，从而提升学生的学习信心。

五、要有一个课堂板书

传统教学中，教师通常以板书教学方式为主，对课堂内容进行总结，加深学生的印象。而在现代教学中，板书教学仍然不可缺少。完美的课堂板书，不但可以拓展学生的学习思维，而且还可以使学生对课堂知识进行归纳，让学生形成新的知识框架，丰富学生的生物体系。因此，教师在教学过程中，要精心设计板书，帮助学生掌握课堂知识。例如，在学习《细胞增殖》一课时，笔者设计了课堂板书，将有丝分裂的前期、中期、后期和末期的细胞特点展示出来，加强学生的记忆，从而使学生对本节课的知识掌握得更加牢固。

六、要有一个课堂总结

学习完课堂知识后，教师要给课堂进行总结。好的总结可以满足學生的求知欲，使学生的思维变得更加灵活。所以，教师在课程结束前帮助学生分析和归纳课堂知识，梳理课堂知识的结构，使学生将这一内容与自己的知识框架进行融合，从而掌握学习方法，提高学习质量。例如，在学习完《细胞核——系统的控制中心》一课后，笔者将这一章的内容进行了总结，将细胞中的细胞膜、细胞器和细胞核的功能、特点以及关系进行了总结，帮助学生缕清知识点间的联系，将本章的内容进行消化，重新构建知识框架。

综上所述，“六个一”教学策略在高中生物课堂中的应用，既锻炼了学生的自主探究能力，又拓展了学生的生物思维，在培养学生核心素养的同时，完成了课程标准提出的教学要求。除此之外，学生通过生物课堂能够充分地发挥自我，提高自身的创新精神和合作意识，为今后的成长和发展铺平了道路，实现了高中生物教学的价值和意义。

【参考文献】

[1] 蒋卫娟. 新课改下高中生物教学的有效途径探讨[J]. 生物技术世界，2015 （02）.

[2] 杨春妍. 探讨微课在高中生物教学中的应用策略[J]. 名师在线，2016（09）.

（作者单位：甘肃省会宁县第一中学）