李遐娟

【摘 要】 小学生年龄较小，对很多较难的数学知识无法理解，计算能力也不够强。《义务教育数学课程标准》中明确指出，为了提高学生的数学能力，教师要注重时代的教学策略，帮助学生学会正确地进行计算，促进他们全方面发展和提高。本文就从当前小学数学教育理念出发，对学生出现计算错误的原因进行分析，并提出几点提高学生数学计算能力的实际策略。

【关键词】 小学数学;错误原因;策略;教学

随着教学水平的不断提升，当前的小学数学课堂越来越注重对学生学习能力的培养过程。小学生身心发展处于初级阶段，在数学计算的过程中，常常会出现很多实质性的问题。教师要做好引导者和教学者，让学生明白科技发展形势下数学学习的主导方向，在计算时多点耐心，多点细心，以更加坚定的信念去迎接数学挑战。

一、小学数学计算中的错误原因

在当前的小学数学教育中，学生的数学思维能力较弱，难以将复杂的数学知识转化为相对直观形象的结构进行学习。再加上有的小学生数学基础较为薄弱，对于抽象的数学概念、数学算法等理解不到位。这些都是当前小学数学课堂中存在的实质性问题。如果教师的教学方法不够合理，课堂的形式过于单一，就会导致小学生在计算过程中出现错误，难以将所学的各种数学知识融会贯通。

小学生出现计算错误的原因有很多，包括“心理能力不足、存在思维定式、不良的学习习惯”等，这些都有可能阻碍学生的数学计算过程，导致学生在计算过程中出现问题。有的孩子课堂注意力不集中，思想容易开小差，这就使得他们很难将注意力长时间保持在某一事物上，当学生在计算较复杂的数学问题时，就自乱阵脚，受外界干扰而发生计算错误。小学生年龄较小，很容易受到固定思维模式的影响，在解决数学问题时往往运用传统的思维习惯，只看到孤立的表面现象，难以深层次地理解数学知识，在计算过程中就很容易出现计算问题。

二、提高学生数学计算能力的方法

1.注重小学数学课堂理念，让学生认识错误原因

良好的数学学习习惯，对小学生的成长发展具有至关重要的作用。所谓“好记性不如烂笔头”，教师要严格引导学生，让他们意识到好习惯对于数学解题的重要性，帮助小学生及时发现计算过程中存在的问题。在数学计算过程中，教师要引导学生仔细检查、有效分析，避免再次发生同样的计算错误，加强日常训练模式的有效性。

在进行 “小数的认识和加减法”的知识点时，教师要帮助学生养成良好的学习习惯，从实质上发展学生的数学思维。数学计算是一个非常严谨和严格的过程。有的小学生难以理解和运用数学计算法则，容易忽略小数点，出现计算误差。例如5.9+1=6.9、6.5-5=1.5 这两个计算实例，有的同学容易忽略5.9这个数字的小数点，把1当作0.1来看，就得出 “5.9+1=6”和“6.5-5=6”的错误结果。所以教师要让学生从小养成良好的学习习惯，学会发现出现错误的原因，检查自己的计算结果，避免计算纰漏。

2.强化小学数学教育活动，指导学生防范数学错误

作为新时期的教师，我们要看到学生身上存在的不足，为他们指出计算错误的原因，提高他们数学计算的正确度，必要的时候还要强化小学数学教育活动，保证每个学生都能加入数学活动中，培养学生的数学学习能力。在每节课开始的前五分钟，我们可以组织学生进行“计算接力赛”，由第一个同学出一个数学计算题，第二个同学回答，促进学生的情感交流意识，增强他们的数学口算能力。师生之间也要有效合作和搭配，才能激发学生产生智慧的火花，有效培养学生的想象力。

有的小学生从小受到学习环境的影响，数学学习基础不牢固。教师可以指导学生进行迁移学习，利用实质性的数学题材，牢牢吸引住学生的注意力，发挥数学课堂的优势和作用。比如在计算“2000-1500÷500”这个算式时，由于算式中既有减法，又有除法。有的小学生会先算减法，后算除法，忽略了最基本的数学运算法则，使得计算失误频繁出现。对于这种现象，我们要多组织学生数学活动，带领他们完成每日的基础训练，全方面提高学生的数学计算能力。

3.引入小学数学教育实例，提高学生的计算能力

在日常的教学活动中，教师要逐渐强化小学数学教育活动，通过有效的指导模式，全面提高学生的数学计算技巧。数学习惯的培养不是一朝一夕的事情，而是要通过漫长的经验积累，才能优化教学设置，促进小学生建立起良好的计算习惯。小学数学運算范围比较基础，但随着年级的增长，计算难度也增强了，因此有不少学生容易混淆数学计算概念，分不清分子和分母，或者直接把小数点忽略，把0.75直接写成75等。还有一些同学为了追求计算效率，题目都没有看清就直接写出答案。比如把102+25看成100+25，得到125的错误结果。针对学生存在的这些问题，老师要鼓励学生多动脑、勤动手，在计算完成后必须要检查，养成良好的数学习惯，避免计算失误。

小学生处于学习的基础阶段，在数学计算的过程中难免会出现错误。而数学的教学是一个循序渐进的过程，需要师生共同合作，才能指导学生防范数学错误，构造出颇具新时代特色的课堂。小学数学教师应注重小学数学课堂理念，指导学生认真分析和总结计算错误的原因，进而制订相应的解决策略，提升学生的数学核心素养。