摘要：多媒体引进课堂后，给课堂教学注入了活力。以前的语文教学中，有好多描写只能意会而不能看见，现在有了多媒体后，可以直接把所描写的人和事物播放出来，加深学生对课文的理解。那么，哪些内容是需要用多媒体播放的，哪些是需要教师讲解的，哪些是需要学生品味的，这就给教师提出了一个新的课题。本文就语文教学中如何合理运用多媒体辅助手段来进行教学，谈谈自己的看法。

关键词：语文 教学 多媒体

一、利用多媒体来激发学生的学习兴趣

在语文学习中，学生会出现缺乏兴趣的情况，教师会采用多种激励的方法，但收效甚微。比方说，要学习一篇写景文章，大家知道能选入教材的文章基本都是写法高明的美文，可是仅仅从那些美妙的文字描写来看，还是提不起学生的学习兴趣。现在有了多媒体，把课文中所描写的景物采用多媒体展示出来，学生的学习兴趣一下子就会高涨起来。

如果学习的是武侠类或者战争类的文章，这些文章更需要多媒体教学的配合。只要你把课文所描写的人物和情节播放出来，学生的注意力就会被牢牢地吸引住，他们的学习兴趣就会被激发出来。比如学习战争类课文，可以先让学生预习，了解课文的主要内容，再用多媒体给学生播放战斗经过，学生带着浓厚的兴趣观看片段，看完后，学生的学习积极性就会完全被调动起来。这时候，教师借学生刚看完影视片段后兴趣高涨，要求学生再读课文。这时候，学生读课文的劲头肯定是很足的。教师要提出一些与课文相关的问题，让学生结合刚才通过多媒体看的战斗经过，边读边想，有好多问题就能迎刃而解了。

二、利用多媒体来拓展学生的视野

多媒体的资源是非常丰富的，教师要多下载一些与课文有关的资源，在课堂上适当播放出来，可以拓展学生的知识面。当然开阔学生视野的方法很多，本文重点介绍教师怎样运用多媒体来拓展学生的知识面。

比如对于典故的学习，教师可以事先下载有关这个典故的来历的片段。当教师讲到课文中的典故时，实时播放典故的来历，学生就会从源头上了解典故。这样学的知识印象深刻，记忆牢固。总之，教师在备课的时候，要尽量考虑到学生可能不知道的知识，提前搜集信息，以备在课堂上运用。对提前准备的这些知识，教师要根据课堂上学生的实际情况选择播放哪些内容。不过，在课堂上运用多媒体，一方面是为了增加课堂容量，另一方面是教会学生查找问题的方法，即教师在课堂上把学生需要知道的查找方法教给学生，让学生可以利用网络自己查找。现在互联网基本普及，学生可以查找资源的平台很多，教师要“授之以渔”，重视方法的传授。当教师教给学生如何找到自己所需要的信息的方法，学生就会根据教师的指导，按要求搜集整理相关信息，这样就能极大地拓展学生的视野。

三、利用多媒体来培养学生的自主探究能力

新的课程改革就是要提高学生的综合素质，而多媒体教学辅助工具的使用，能较好地提升学生的自主探究能力。比如说，要学习有关树木的课文，教师可以事先让学生在网络上搜寻本地区树木的种类、数量以及特性。把本地区的这些树木归类，看看哪种树木是最适合当地生长的，哪种树木是当地生长时间最长的，哪种树木是新引进的，要把这些知识都在网上查出来，然后写一篇提倡植树、保护环境的倡议书。上课的时候，让学生分小组进行交流，课堂气氛一定会很活跃。此外，还可以让学生搜集当地动物等类型的作业，上课时，教师请小组学生把自己搜集到的信息在多媒体上展示出来，让其他小组学生给予点评。这样坚持下去，学生的自主探究能力一定会有很大的提高。

四、利用多媒体来创设生动形象的课堂教学

语文教学中，如果教师只是把文章内容割裂开来，一段段地分析、讲解，学生就会听得索然无味，也会反感语文课。教师要借助多媒体来创新课堂教学，让语文课堂活跃起来，把学生学习语文的兴趣激发出来。这就要求教师在创新课堂教学形式上多下功夫，利用多媒体可以很好地创新课堂教学形式。如以前只是口头叙述的内容，现在可以通过多媒体展示出来。对于一篇课文，可以把与课文有关的作者、写作背景、课文中的典故、具体事例以及课文所描写的内容等，都可以借助多媒体展示出来。教师可以把事先准备好的讨论题在多媒体上展示出来，让学生分成小组进行讨论，再把讨论结果在多媒体上呈现。学生可以通过多媒体上展示的结果，和自己的进行对照，以便借鉴他人的长处，弥补自己的不足。

五、結语

在语文教学中，每位语文教师都要恰当地运用多媒体，真正把它用好，让先进的教学工具很好地服务于现代课堂教学。

（作者简介：南婷娥，女，甘肃省会宁县侯家川镇中心小学，小学二级，研究方向：小学语文教学）（责任编辑 刘月娇）