摘要：高校体育教学中足球是主要内容之一，在体育课堂上扮演着重要角色。在整个教学过程中，教师需要根据学生的实际能力，选取合适的方法，激发学生对足球运动的热爱和参与积极性。本文主要以小场地比赛法的优势作为切入点，探讨高校足球教学中运用小场地比赛方法的措施。

关键词：足球教学 小场地比赛方法 运用技巧

小场地足球比赛是充分利用现有空间，发挥足球运动的优势，帮助学生掌握足球运动技巧，锻炼大学生身体。同时，借助小场地比赛方法开展足球教学，加深学生对足球技术的理解，促进足球教学质量的提升。

一、小场地比赛法在高校足球教学中的优势

学生足球运动心理承受能力的主要外在表现就是足球比赛的战术应对，这也是学生在足球比赛时的临场反应能力的体现。

（一）锻炼传球意识

在比赛中，学生需要根据赛场实际情况合理运用战术，尽可能将球传给团队中的主要进攻队员。这需要学生突破敌方防守，而采用小场地比赛法能帮助学生放松状态，通过不断练习提高自身应对攻击时的传球意识。在双方离球门较近时，突破对方防守是最主要的一种进攻手段。队员可利用自身过硬的带球技能，快速突破对方防线，从而改变球场局势。

（二）培养射门意识

在足球运动中，主要通过射门来得分，因此，进攻队员一定要有极强的射门意识，在比赛中尽可能选择一些容易射门的打法，如此在得分的同时，还能打破对方的防守，破坏其节奏。通过小场地比赛，对正式比赛中可能出现的情况进行模拟和训练，可提高学生的射门意识。

（三）训练跑动意识

想要获得比赛的胜利，需要团队球员之间相互配合，打好掩护，无球队员需要利用战术间的跑动来干扰对方视线，打破对方布局，进而为己方队员争取进攻和射门的时机。比如相互之间的掩护、接应和跑动等。而小场地比赛时，队员跑动的次数会更加频繁，可以更好地培养学生的跑动意识。

二、高校足球教学中小场地比赛法的实际应用

（一）小场地比赛方法的运用流程

体育教学中的练习环节是十分重要的。在学生学完理论内容后，需要投入大量时间进行有针对性的练习，掌握动作要领。此外，教师在传授理论知识的同时，还要借助小场地比赛法锻炼学生的心理素质，培养学生坚持不懈、不怕困难和失败的勇气，如此反复训练，才能为学生足球技能的提升和创新能力的培养提供保证。比如在教学中采用小场地比赛法和趣味性教学法。

1.游戏流程讲解

是游戏就要有规则，足球运动也是如此。在游戏开始前，教师需要详细告知学生游戏的名称、流程和具体规则。比如“捕鱼”游戏，其规则为：以球场为渔场，一名学生担任“渔夫”，负责抓捕其他学生，待抓到后，双方手拉手继续抓捕其他学生，直至所有人都成为“渔夫”。

2.组织游戏评委

为保证游戏开展的公平性，在游戏开始之前，可以由学生推选出1～3位管理能力较强的学生担任本次游戏的评委，如班长、体育委员等，共同协助教师维持游戏秩序。

（二）丰富教学内容

在高校足球教学时，教师在安排好教学计划的同时，为避免意外的发生，还需要详细掌握学生的身体状况，选择合适的教学内容，确保足球教学效率。这时，小场地比赛法就比较实用。

如为提高学生足球运动积极性，在课堂上引入“传球接力赛”游戏，为避免运动过程中学生身体出现不必要的损伤，要在学生热身完毕、准备充分后再开始游戏。“螺旋跑”能锻炼学生的反应力，提高跑动速度，对足球教学质量的提升有很大幫助。因此，在足球教学时，教师应多开展一些游戏类小场地比赛，帮助学生在潜移默化中提升自身的体育技能和足球运动技巧。

（三）提高学生体育锻炼的积极性

高校体育教学的过程中，教师要进行适当的改革和创新，在传统训练的基础上加入趣味教学法，加入一些竞赛内容，对教学内容和知识点进行补充和完善，将更多的体育内容融入实际教学中，提高学生的训练热情，在劳逸结合的基础上，培养学生体育锻炼的积极性。

（四）分批次练习

足球教学顺利开展的基础就是合适的场地，体育教师可以将学校内现有的场地利用起来，进行足球练习。如足球练习时可以利用网球场、篮球场等，进行小团队比赛，常见的就是2人制、3人制等，也可以开展往返运球练习。射门练习时，可以将标枪利用起来，利用4支标枪组成两个球门，将学生分成小组开展射门练习。

三、结语

总之，高校足球教学可利用小场地比赛教学方法，提升足球的教学质量。教师要联系学生的实际情况，充分发挥小场地比赛方法的优势，活跃课堂氛围，促进大学生综合素质的提升。

参考文献：

[1]何福兴.解析小场地比赛方法在高校足球教学中的运用[J].才智，2019（13）.

[2]陈敏.小场地教学比赛在高中足球教学中的应用[J].内江科技，2018（08）.

[3]李成均，洪梅.高校足球教学中小场地比赛教学方法运用探讨[J].运动，2018（11）.

（作者简介：张增光，男，硕士研究生，陕西铁路工程职业技术学院，助教，研究方向：体育教学）（责任编辑 张云逸）