赖运成

（龙岩学院 师范教育学院，福建 龙岩 364012）

0 引言

安全感是对可能出现的对身体或心理的危险或风险的预感，以及个体在应对时的有力/无力感，主要表现为确定感和可控制感[1].安全感高的儿童，其身心发展更佳.而安全感低易导致个体更容易出现人际困扰、抑郁、焦虑等，不利于个体良好个性的形成[2].

流动儿童由于其流动性更可能出现安全感低[3].迄今对流动儿童安全感的研究虽有一些，但仍显薄弱.例如，有研究显示流动女童的安全感水平高于流动男童，但也有研究显示流动女童的安全感水平低于流动男童[4-6]；独生子女流动儿童与非独生子女流动儿童的安全感水平无显著差异[4]；家庭收入与流动儿童的安全感相关度较低，不能预测流动儿童的安全感水平[5]；流动儿童的安全感能正向预测学校归属感[5]；安全感水平越低的流动儿童，其越少可能出现亲社会行为[7].但迄今尚无对流动儿童安全感与人际敏感性关系方面的实证研究.初中阶段是个体身心发展变化剧烈的阶段，也是流动儿童学业负担更大、对未来更为迷茫的阶段，加之流动儿童“流动性”身份，其安全感、人际敏感性问题是尤为值得关注的问题.为了进一步了解流动儿童安全感与相关因素（性别、是否独生子女、家庭经济状况、年级、人际敏感性）的关系，丰富流动儿童安全感领域的研究，笔者以初中阶段流动儿童为对象，采用实证研究方法探讨安全感及其与人际敏感性的关系.