田碧珍

摘  要：随着我国社会、经济的不断发展，教育事业也加快了改革的步伐。在新课改革背景下，在初中科学教学中培养学生的科学素养尤为重要，能满足学生的需求，适应社会的发展，推动教育事业的进步。基于此，本文主要就初中科学教学对学生科学素养的培养方法开展研究与分析，以期为我国初中科学教学良好的发展提供参考依据。

关键词：初中科学;科学素养;生活化;策略分析

核心素养是指学生在接受教育后，能够建立的学科专业素养，对学生日后的学习产生深远影响。核心素养是一种综合能力的表现，主要体现在行动力、消化力和适应力，初中科学教师在日常教学中，可以利用多种教学方法将生活与科学有机结合，营造生活化的教学氛围，从而培养初中生的科学素养[1]。

一、实施分层教学目标

学生是教学活动的主体，分层教学是培养学生科学素养的首要内容。教师需要根据学生的个体差异，结合科学成绩和日常表现对学生进行分层。主要可以分为三个层次，第一层：科学知识基础好，认知能强，成绩优秀的学生。第二层：一般掌握基本的科学知识，有一定的认知能力，学习成绩中等的学生。第三层：科学基础知识掌握较差，学习兴趣不足，认知能力较弱，成绩较差的学生，在实践教学中，教师需要根据学生的实际情况进行定期调整。针对不同层次的学生制定不同的教学目标，注重不同学生的发展[2]。对于第一层的学生，教师需要与他们进行更多的沟通和交流，确保学生能够不懈努力，避免傲慢和轻率。……