王莉萍

摘 要：随着新课改的不断深入，教师的教学不能以学生记忆概念为主，而是要给学生体验自主探索、合作交流的过程，而实验教学则是承载学生体验数学形成过程最有效的载体。它不仅能够使学生的学习经历“吸收—储存—再现”的过程，还能够调动学生的积极性与主动性，以帮助学生实现自身的可持续发展。

关键词：高中数学;实验教学;创新思维;自主化

数学实验是指按照具体的数学内容，利用实践、设置一系列问题等方式，引导学生在主动参与的基础上形成积极、批判的思维，最后得出理论证明的过程。这一过程不仅能够使学生亲身经历数学构建的过程，还能够塑造学生的科学探究意识，进而培养他们的数学素养。因此，在高中数学教学中，教师应重视实验活动的开展，使学生通过观察、实验来相对独立地从事数学再发现的学习，以实现传统教学思想的突破。因此，笔者以高中数学为切入点，对数学实验教学的意义以及创设实验活动的注意事项进行分析。

一、数学实验教学的意义

（一）通过实验教学，加深学生对概念的理解

教师常常受到传统教育理念的影响，将数学概念以填鸭的方式灌输到学生的头脑中，造成学生对知识本质属性缺乏理解，出现对数学概念的理解“一知半解”的情况，这不仅让学生难以有意识记忆，也谈不上应用。然而，在新课改的背景下，教师应注重知识的生成过程，并以探究问题作为载体，引导学生从原有经验和知识出发，使他们经历实验操作、思考、交流，并通过观察、实验、猜想、推测等过程生成知识，进而帮助学生对数学概念的理解从感性上升到理性。……