唐仁军

[摘 要]教育的根本目的是“育人”，我国不断推进素质教育改革，要求实现学生的全面发展，而在教学教学过程中学生的自主意识和自主行为对于培养学习兴趣、提升学习效率有重要意义。本文将在自身教学的实践基础上，结合具体的小学数学教学实例，通过师生的结合、激发学生兴趣、加强实践等方法，全面推进小学数学的自主化教学。

[关键词]小学数学；课堂教学；自主化；方法

小学数学教育在整个国民教育中占据着至关重要的地位，也是当前实施素质教育的主要途径之一，它能够对学生有着很好的启蒙作用，对于开发学生的智力，提高学生的综合素质与能力有着重要意义。所以在小学数学课堂教学中，老师要以学生的兴趣为着手点，全面加强自主化教学，使学生自主学习、思考和解决问题，提高自主学习能力。

一、以人为本，体现学生主体地位

素质教育要求坚持“以人为本”，所以在教学活动中要充分尊重学生的主体地位。小学生处于启蒙的关键时期，各种意识和能力都在开始萌芽，他们希望能够得到老师的肯定和鼓励，从而培养独立学习和探索的意识。所以老师应该尊重学生，一切教学目标的设定、教学方案的制定以及教学计划的实施都要以学生为中心，要以促进学生能力提升和全面发展为目的。

在小学数学课上，老师要充分尊重学生，让他们认识到自己的主体地位，意识到学习是自己的，而并非为老师或家长学习。要让学生意识到自己才是学好数学的关键所在，只要采取正确的方法，不断努力和积累，一定可以取得好成绩。老师也要将自己放到与学生平等的地位，要意识到老师并不是教学的主宰，而是学生的辅导者和监督者，同时对待学生需要一视同仁，让学生真正感受到平等，从而逐渐培养自主意识。

二、积极引导，发挥老师主导作用

老师在整个教学活动中起着主导作用，小学生虽然在不断发展，但是各方面的能力都还比较欠缺，特别是自律意识和辨别能力还很不足，这就导致很多学生在学习中不自觉。所以老师要充分发挥自己的主导作用，帮助学生养成良好的学习习惯，教会学生正确的学习方法。

比如二年级《角的初步认识》是小学生开始接触图形的基础，也是学生以后学习几何知识的基础，所以老师积极引导，让学生能够很好地入门，以便更好地掌握这一知识。老师拿出一个三角板，然后问：“同学们，请问我手里的三角板有几个角？”此时学生们会答：“三个。”“那么这三个角是什么情况呢，哪个是直角？那其他两个角又是什么角？”此时学生就会有疑问，然而老师的引导却恰好将学生引入本课的主题，让学生提前就对课文内容有一个大致的感知，这对于学生自主思考和学习有重要意义。

三、创新模式，激发学生数学兴趣

兴趣是最好的老师，每一个学生都有自己的喜好，当他们对一件事情有兴趣时，就会将精力和时间集中在此，并且积极主动去思考和探索。一直以来应试教育体制过于注重考试分数，但是却忽视了学生的个性和兴趣爱好，很多学生的兴趣都遭到了压抑。在素质教育改革的今天，我们要改变创新教学模式，尊重学生的自身发展规律，全面激发学生对于地理的兴趣，进而提升教学效果和学习成绩。

比如三年级下册的《位置与方向》，这是小学数学的一个基本内容，然而一般的学生只知道前、后、左、右等生活中常用的一些方位，却很少用东、南、西、北等方位词，所以老师可以在黑板上画一个坐标，然后标出一些圆点，向学生提关于方位的问题。有的学生会认为在坐标圆点右边即是右边，上边即是上边，这虽然不错，但是老师此时告诉学生以自己为原点，右边为东、左边为西、上为北、下为南，这就激发起了学生的兴趣，改变了原来的方位认识。在最后，老师进一步设疑问：“那么在左上方、右上方、右下方、左下方是什么方位呢？”然后让学生自己去思考和探索。

四、联系生活，提高学生自主能力

课堂的学习能够增加学生的理论知识，让学生对于小学数学有更多、更全面的认识，然而数学知识来源于生活，它绝不仅仅是纯粹的理论知识，而是与我们的日常生活密切联系。每一个生字、发音都与生活息息相关。所以我们应当联系生活，鼓励学生不断创新、不断突破，并且利用学到的知识去解决实际的问题，从而提高学生的数学自主学习能力。

比如三年级的《测量》是数学中经常用到的内容，也是与我们的日常生活密切相关的知识，生活中的长度、重量、距离等都需要用到测量的知识。老师在课堂上给学生讲完测量的基本方法、数量单位，然后让学生去测量学校篮球场的长和宽，有的学生会用尺子测量，但这样既费时，又误差大，而有的学生则自己思考了新的方法，他们先用尺测出平时玩的橡皮筋的长度，然后再用橡皮筋去测花坛，这样既方便又准确。当然在学其他的内容时，老师同样要鼓励学生参与实际，让他们更多地了解实际生活，更要让学生将所学到的数学知识运用到实践之中，自己去面对存在的问题，并且不断探索，寻求突破，在实践中提升自己的自主能力。

总之，学生是教学活动的主体，所有的教学根本目的在于促进学生的学习和成长，这既是时代对于人才发展的需求，也是素质教育改革的要求，更是学生自身学习和成长的必然要求。所以，在素质教育的环境之下，应当将教与学进行合作，尊重学生主体地位，充分发挥老师的引导作用，以学生的兴趣为切入点，在实践中培养学生的自主意识，提高学生的自主能力

参考文献：

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