摘  要：红色经典具有历史教育意义，是我国特定历史时期的生活反映，不仅具有历史教育价值，也具有思想教育价值，阅读红色经典可以帮助当代青年人树立正确的价值观，提高他们的社会责任感。因此在高校大学生中推广红色经典阅读具有多重价值。在推广红色经典阅读过程中，要抓住学生心理，结合网络来进行。

关键词：红色经典  《青春之歌》  大学生

中图分类号：G642         文献标识码：A            文章编号：1672-1578（2020）01-0036-01

1   红色经典的价值

红色经典指的是我国从新中国成立到“文革”结束（1949—1976），这一阶段出现的文学作品，具有明显的时代特征，红色经典真实地反映了我国抗日战争、解放战争和新中国建设中的重大事件，反映了我国不同战线上人们的精神面貌，不仅体现了中华民族精神和传统文化，还承载了特定历史时期的特殊记忆。红色经典小说有八个代表作品，简称为“三红一创，青山保林”，分别是《红日》《红旗谱》《红岩》和《创业史》《青春之歌》《山乡巨变》《保卫延安》和《林海雪原》。

红色经典具有文化价值和思想价值。文化价值主要体现在作品在反映生活的同时，将中国传统文化，传统道德观，生活习俗都做了详细描述。在思想方面，突出了在抗日战争时期，全国人民同仇敌忾，上下一心，保家卫国的爱国精神;在动乱时代，一代青年自觉投身革命洪流，为国家强盛独立贡献自己的青春甚至生命，体现了青年一代的社会责任感;在建国时期，面对贫穷落后的祖国，广大人民在共产党领导下，克服重重困难，和邪恶势力进行斗争，将贫穷落后的祖国进行了焕然一新的变革。阅读红色经典，让青年一代知道今天的生活來之不易，是先辈们抛头颅洒热血，经过千辛万苦换来的。

红色经典还具有信仰培养，和民族精神培养的功能。在红色经典《青春之歌》中，林道静走上革命道路是受到前辈的影响，而这种影响就是对共产主义理念的信仰形成的;我国的抗日战争史，其实就是一场民族精神胜利史，民族精神就是对传统文化中“重义轻利”思想，宁死不苟活的民族气节。

随着社会的发展，在经济发展和外来思想的影响下，部分青年过分追求个人享受，缺少社会责任感和民族精神，在这种环境下，阅读红色经典，可以培养学生的社会责任感，增强民族自信。

2   民办高校大学生红色经典阅读现状

目前在大学生中，阅读红色经典的学生并不多，究其原因，主要有以下几点。

2.1 民办高校的培养目标问题

民办高校是高等教育发展的产物，为我国高等教育发展做出了杰出贡献。但民办高校相对于办学时间较长的公办院校来说，民办高校在人才培养目标上相对较弱，由于建校时间较短，很难形成一定的文化积淀。因此在教学中，重视技能培养，忽视人文素质教育成为民办高校的通病。人文素质教育需要有充裕的时间来学习语文、历史等人文课程。而民办高校大多是专科教育，短短三年时间，只有两年时间学习理论文化，还有一年时间用来实习。这两年时间都被用来专业知识，人文知识只能浮光掠影地学习一点。

其次是民办高校缺乏经济支持，在硬件设施上没有过多的资金投入，也影响了人文素质培养，例如校园文化建设，图书馆建设都需要大量资金，并且需要随着时代发展不断更新。

2.2 社会原因

红色经典阅读也受到社会影响，目前，随着电视普及，智能手机的兴起，人们的业余生活丰富，阅读越来越被忽视。人们习惯于通过电视剧来了解古典名著，通过碎片化来阅读，长篇小说阅读需要花费大量时间，高校学生由于学习紧张，加上课余时间被智能手机占用，阅读者越来越少。

2.3 学生原因

民办高校的入学门槛普遍低于公办学校，学生大多数学习态度不严谨，从小不爱阅读，进入高校也没有这个兴趣。阅读红色经典需要学生有浓厚的兴趣，才可以进行深层次阅读。如果缺乏对红色经典的兴趣，有条件也不能使学生自发阅读。

学生阅读，也和红色经典本身有关，反映建国后生活的红色经典具有浓厚的政治色彩，没有对人性做真实的刻画，也没有对爱情、亲情作深刻描述，和当前人们的审美不符合，也影响了学生阅读。

3   提高民办高校红色经典阅读的途径

3.1 学校要重视人文素养教育

阅读红色经典是提高人文素养的重要手段，民办高校在教学中要重视人文素质教育，除了必修课之外，要通过校园文化来进行人文素质教育。通过开展读书竞赛，文学兴趣小组等方式，来培养学生的阅读兴趣。建设校园文化，需要加大资金投入，例如图书馆建设。学校要本着树人思想办学，不能将目光锁定在就业上。因为培育人才应该以丰富人文素质为主，不仅仅是技术。只有改善办学目标，才能有长远发展。

3.2 利用网络来促进红色经典阅读

目前高校学生的课余时间都用在手机上，可以利用手机来提高红色经典阅读兴趣。例如组织学生观看由红色经典改编的电视剧，《青春之歌》《林海雪原》都有不同版本的电视剧，教师可以组织学生观看电视剧，让学生对红色经典内容有所了解。然后通过对电视剧与原著的出入来进行评论，让学生去阅读原著。

3.3 通过校园活动来培养学生阅读兴趣

在校园活动中，还可以通过写征文的方式，例如写读后感，或者“假如我是江姐”，“假如我是林道静”这样的命题征文，让学生将自己代入到特殊年代，以此促进学生的阅读兴趣。

也可以通过将红色经典改成小话剧的形式，让学生自编自演，来促进学生的阅读兴趣。学校在举办校园活动时，要采取奖励方式，或者让学生去社会进行表演，来提高学生的创作热情。

在高校推广红色经典阅读，要善于抓住学生心理，并利用网络特征，这样才能让学生主动去阅读，产生的效果更佳。

参考文献：

[1] 陈利燕.助推大学生信息素养提升创新模式研究——以红色经典阅读为例[J].晋图学刊，2019（02）：32-36.

[2] 马之军，葛继红.关于传统文化教育中红色经典阅读的思考[J].语文教学通讯，2019（11）：16-17.

[3] 王艳，苏丽亭，王景文，高玉洁.“红色经典”对大学生思想政治教育的实验研究[J].企业导报，2016（05）：166-167.

作者简介：曹云波（1980-），男，汉族，河北邢台人，硕士研究生，讲师，研究方向：大学生思想政治教育。