陈璐瑶

一节完整的美术课堂不单单是精准的教学过程，以三维目标为基准的学生作业展示评价环节也起着至关重要的作用。此案例是笔者结合《生动的表情》这一课的内容，设计的以核心素养为导向的几个评价的环节，着眼于评价的即时性、普遍性与激励功能，起到画龙点睛的作用，让学生在评价环节的欣赏交流中，提升对美术作业的关注度。

教学目标

本课的内容选自浙美版小学美术三年级下册第五课的内容，属于造型·表现的学习领域，也是本册第二单元版画实践·人物造型领域的第一课，因此以让学生初步了解和掌握版画的步骤、制作方法为主，为接下来的版画学习打好基础。除此之外，在教学中让学生用粉印版画的形式把生活中最吸引人、最打动人的表情、神态和动作等细节表现出来。通过作业的呈现，体验粉印版画的创作乐趣。

1、知识与技能：了解粉印版画的艺术特点，掌握粉印版画的制作方法与技巧。

2、过程与方法：观察人物的表情和动态造型，嘗试用粉印版画的形式来表现，感受吹塑纸版画的艺术魅力。

3、情感态度价值观：培养认真、细致的创作习惯，体验版画的创作乐趣。

教学重难点

1、重点：学习粉印版画的基本制作方法与步骤，创作一幅生动的表情特征。

2、难点：抓住人物生动的表情特征，用版画的形式进行夸张的表现。

评价内容

案例描述

1、表情嵌入，生生互评， 突破难点

【教学片段一】

教师事先准备排练一小段情景哑剧，教师念剧本，三位学生只能用不同的面部表情来表演该剧情，其他同学仔细观察表演者的表情和动作，进一步研究人的神态与动作特征。……