摘 要：教育体制的改革为小学数学教学活动提出了更高的要求，为了全面提高学生的学习成绩，加强培养学生的数学核心素养，在实际教学活动中则需要教师能够加强培养学生的学习兴趣和学习的自信心。在具体的教学活动中，则需要教师能够通过游戏活动设置，增强学生的学习意识，让学生能够觉得生活中处处有数学，加强培养学生的思维品质和综合能力，让学生能够深入体验数学的美好。基于此，本文就结合小学数学教学中存在的问题，提出相应的教学建议，加强游戏活动设置，增强学生的学习动机，端正学生的学习态度，创建高效的小学数学课堂。

关键词：小学数学;游戏活动设置;策略

一、 引言

数学是科学之母，数学能力在一定程度上显现了国民素质。而在现阶段的小学数学教学活动中，让学生喜欢数学，拥有数学知识和数学能力是小学数学教学活动的主要目标。而在小学数学教学活动中，学生存在莫名的恐惧心理，害怕数学，学习兴趣不够浓厚，甚至出现讨厌数学学习的现象。为了有效克服这一现状，加强培养学生的数学思维意识，在小学数学教学活动中，教师要结合更具有创新性和引导性的教学方式，增强学生学习的兴趣和自信心。而结合游戏活动带领学生加强合作学习，充分利用现代信息技术，不断优化小学数学课堂，全面增强学生的学习意识以创建高效的数学课堂。

二、 游戏教学法的特点

与传统的教学方式相比，游戏活动教学法能够结合学生的实际学习需要，充分发挥学生的主观能动性，让学生在学习过程中选择适合自己的学习方式，结合相应的游戏活动，加强概念性数学知识的学习，从而体会到数学学习的乐趣。游戏教学法更具有挑战性，教师在具体的教学活动中可以结合相应的教学内容为学生设置学习目标，从而让学生能够学会应用所学的数学知识来完成该任务。而学生在完成任务的过程中，不断的挑战自我，使得学生能够对数学这一门科目产生浓厚的学习兴趣。游戏活动具有一定的竞赛成分，能够激发学生的好胜心，增强学生的学习动机和学习兴趣。因而良好的游戏设置能够增加学生之间的互动和竞争，激发学生的自主意识，培养学生的探究性学习意识。好的数学游戏能够帮助学生进一步加强数学概念的学习，而学生在应用数学知识技能的过程当中全面加强数学知识的学习，以达到小学数学教学的目标和要求。

三、 小学数学教学中存在的问题

在现阶段的小学数学教学过程当中，仍旧沿用传统的教学方式，老师讲学生听，乒乓球式的教学使得小学数学课堂缺乏时效性，教师提出的问题过于琐碎，缺乏思考价值，而相应的教学活动不够明确，难以加强对学生的思维启发和引导。而在小学数学教学环节中还存在学生主体被忽视的现象，当问题抛出之后，就要求学生立刻回答而缺乏足够的思考时间和空间。学生缺乏自主探索的过程，难以全面加强对学生思维能力的培养。在小学数学课堂上还存在机械练习，重复练习低效甚至无效的练习，使得小学数学课堂失去了应有的活力和趣味性，增加了学生的学习负担和思想压力。数学思想和数学方法是数学的灵魂，因而在具体的教学活动中，则需要教师能够加强数学思想与方法的教学，以全面提高学生的创造能力。而在实际教学活动中，由于教师忽略了数学思想方法的教学，从而导致小学数学教育的价值缺失，难以加强对学生综合能力的培养。

四、 加强游戏活动设置的策略

（一）以生为本，选择合适的游戏方式

把游戏活动引入到小学数学课堂当中，能够激发学生的学习兴趣，帮助学生加强重难点知识的学习，从而提升学生的思维能力和实践能力。因而在现阶段的小学数学教学活动当中，则需要教师能够秉承以生为本的教学观念，选择合适的游戏方式加强游戏活动设置，全面增强小学数学课堂的趣味性和实践性，让学生能够在完成游戏的过程中加强数学知识和概念的学习。因而在具体教学环节中教师要结合数学游戏的特色，不断优化教学设计，充分考虑到学生的实际学习需要，不断丰富小学数学课堂内涵，帮助学生加强数学知识的学习。为了有效提升数学游戏的教学效果，在实际教学中，教师要选择合适的游戏方式，强化学生的主体地位，帮助学生养成良好的思维习惯。

例如，在“小数的意义和加减法”教学中，通过该部分内容的教学，让学生能够体会小数所表示的意义。在游戏活动设计的过程中，教师可以带领学生来制作一张属于自己的成长记录卡。出生时，身高52厘米，体重3千克600克;一岁时，身高80厘米，体重10千克25克，5岁时，身高120厘米，体重30千克500克。让学生将自己的身高和体重分别用国际身高单位（m）和国际体重单位（kg）来表示。让学生在测量自己身高体重的过程当中，进一步增强学生对数的概念，而让学生在单位转换的过程中，学会小数的应用，在具体的实践应用过程当中，以增强学生的学习体验，通过有效的巩固复习，全面提高学生的学习效果。在游戏活动的设计过程中，要充分突出学生的个性，结合每一位学生的实际学习状况和学习能力，不断优化小学数学游戏活动的形式，全面加强对学生的思维启发和引导。因而在具体的游戏活动设计中，还需要教师能够加强对教学内容的整合，将相应的游戏活动和数学知识紧密联系起来，增强小学数学课堂的实践性。

（二）集中注意力，合理利用数学游戏

在小学数学教学过程中面临的最大问题在于如何集中学生的注意力以全面增强小学数学课堂的吸引力。一节小学数学课堂的时间为45分钟，而在正常课时的前10分钟，学生的注意力仍旧没有回到课堂上，而在课堂结束的前10分钟，部分学生已经开始计划课后要做些什么，这就使得教师的有效教学时间变成了25分钟。而在有效的课堂时间内，如何加强数学知识的教学是一个值得思考的问题，在一定程度上增加了教师的教学难度。而加强数学游戏活动设置，使得学生能够将注意力放在课堂上，而不是与课堂无关的其他内容。通过游戏接力的方式，避免低效学习的现象出现以增强学生的思维能力，全面提升学生的综合素质水平。

例如，在“倍数与因数”的教学中，教师可以带领学生共同开展游戏活动。课前导入，同学们，运动会上有两个班的同学排出了两种不同的类型。其中一个班级所有同学分成了4行，每一行中有9位同学;另一个班级的所有同学分成了7行，每一行中有5位同学。现在同学们一起来算一下哪个班级的学生要多一些？每个班级的学生各有多少人？好，现在老师将抽取10位同学来和老师一起完成接下来的活动。（在班上选10位同学，其中有两位同学拿着乘号，另外两位同学拿着等号，其余的6位同学分别拿着数字9、4、36，以及5、7、35）请同学们来站队，根据题目要求列出算式。现在请其他同学们一起来思考一下，哪个数是哪个数的倍数？哪个数是哪个数的因数？在课堂的后10分钟，为了帮助学生进一步加強基础知识的巩固与复习，教师可以带领学生加强本节课所学知识的应用，给同学分发卡片，卡片上写着4的倍数，6的倍数。接下来教师为学生报数，如果所报出的数是4的倍数，拿着“4的倍数”卡片的同学说“到”，如果所报出的数是6的倍数，拿着“6的倍数”卡片的同学说“到”，如果报出的数既是6的倍数也是4的倍数，同学举手示意。

（三）创新教学，丰富教学形式

在小学数学教学中，还要求教师能够创新教学，加强培养学生的创新意识和思维能力。因而在现阶段的小学数学教学活动中，则需要教师能够结合游戏活动设置，不断丰富小学数学课堂的内容。通过游戏化的教学加强培养学生的创新意识，为学生的后期发展奠定基础。因而在游戏设置的过程中，则需要教师能够将数学教学内容生活化。通过生活化的游戏设计，联系日常生活中学生能够接触到的数学知识，进一步增强小学数学课堂的活力，而让学生在自主探究的过程当中，加强培养学生的创新意识。在游戏活动设置的过程当中，还可以通过实践性的活动帮助学生加强数学知识的理解和運用，全面提高学生的学习能力。由于游戏本身具有一定的竞技性，因而在小学数学教学过程当中，需要教师能够充分利用学生的好胜心，适当增加竞技性的教学内容，全面增强小学数学课堂的趣味性。

例如，在“数据的表示和分析”游戏设置中，教师可以借助教具为学生创设一个游戏活动情境，从而让学生能够结合具体的游戏情境进行深入的分析和探究。师问：同学们本节课我们将学习新的知识，在学习新知识之前，老师想问一下有没有同学喜欢投球这项运动。那你们觉得单手投球远？还是双手投球远？请同学们思考一下，待会儿老师和大家一起来验证。（当学生在完成思考之后，挑选两位同学，其中一位同学单手投球，另一位同学双手投球，记录同学投球的距离，并制作投球情况统计图。）结合具体的游戏实践活动，不断丰富小学数学课堂的教学内容和形式，充分发挥学生的主观能动性，全面增强小学数学课堂的趣味性和实效性。而在小学数学教学环节中，还需要教师能够结合学生的实际学习需要，不断优化创新性教学的方式方法，加强教学引导，全面提升小学数学课堂的实效性。而在游戏设置的过程当中，则需要考虑到学生的知识储备，学习能力等众多客观因素的影响，尽可能降低游戏的难度，借助游戏活动增强小学数学课堂的实效性。

五、 结束语

总之，将游戏活动设置应用到小学数学课堂中，能够加强对学生的思维引导，充分调动学生的主观能动性，让学生在发现问题，提出问题，解决问题的过程中，将数学知识和游戏活动有效的联系在一起，充分发挥数学游戏的教学价值，创建高效的数学课堂。

参考文献：

[1]庞贞艾.小学数学教学中学生学习兴趣培养的策略分析[J].社会科学前沿，2020，9（1）：66-70.

[2]曾仕华.小学数学中游戏活动的设置策略[J].中外交流，2019，26（18）：264-265.

[3]唐德志.小学数学教学中游戏活动设置的策略与思考[J].教育界，2019，（28）：14-15.

[4]宋荣珍.小学数学教学中游戏活动的设置策略思考[J].教学管理与教育研究，2019，4（19）：80-81.

作者简介：陈林，安徽省阜阳市，阜阳市颍上县慎城镇第二小学。