李灵聪 谭雅诗 曾懋华 焦琳娟

(1.韶关学院化学与环境工程学院，广东 韶关 512005；2.华南师范大学教育科学学院，广东 广州 510631)

《化工仪表及自动化》是一门综合性的技术学科，它应用自动控制学科、仪器仪表及计算机学科的理论和技术服务于化学工程学科[1]。在本科教学过程中，学生普遍存在化工原理、电子电工、自动控制和仪器仪表方面知识储备较为匮乏，学习门槛较高，学习热情难以保持等诸多问题，教学效果欠佳。而微课为解决这类问题提供了新的方案。微课短小精悍，适合阐述某一个小知识点[2]，在大学专业课程教学中也具备较大的应用空间[3]，有利于及时解决学生的问一问，提高学习成就感，使其能够更加主动的参与到学习中去[4]。本文通过微课结合传统课堂教学模式的实践，积极探索提高教学质量的方法，可供同类型理工科课程教学参考。

1 教学模式的改革

根据教学大纲，选取了近20个知识点制作微课视频，视频时长控制在3～9分钟。微课视频的发放一般安排在课前1～2天，内容多数为上节课已讲授的内容以供复习，有时同时发送即将讲授的内容以供预习。要求学生在课前完成微课视频的阅读，并在课堂上以随机抽点回答微课视频中提到问题的方式，一方面考察学生是否学习了微课，一方面帮助学生回顾上节课讲授的知识点，巩固并引导进入本次课堂授课的知识点。将微课用于复习和预习，在课堂上以问题为导向，引导学生思考和讨论知识点，从而更多的时候教师是更具体的解决学生的困惑，同时还可以更具体的实例和更灵便的方式，解释教材中的知识点。……